Дипломная работа на тему "Методика преподавания дисциплины «история отечественного кино» на примере исторического периода с 1950-1968г студентов по специальности 55 05 03 «Кинооператорство"
1
Работа Синергии на тему: Методика преподавания дисциплины «история отечественного кино» на примере исторического периода с 1950-1968г.студентов по специальности 55.05.03 «Кинооператорство. Год сдачи: 2020. Оценка: Хорошо. Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру. Ниже прилагаю все данные для покупки.
Демо работы
Описание работы
ЗАДАНИЕна работу – бакалаврскую работу обучающегося
(Ф.И.О. обучающегося полностью)
Тема работы:
МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ ОТЕЧЕСТВЕННОГО КИНО» НА ПРИМЕРЕ ИСТОРИЧЕСКОГО ПЕРИОДА С 1950-1968Г.СТУДЕНТОВ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 55.05.03
«КИНООПЕРАТОРСТВО
Утверждена приказом по Университету №от « » 20 г.
2. Срок сдачи законченной « » 20 г.
3. Исходные данные по
Научные исследования в области педагогики, методики преподавания, в том числе в области сольфеджио.
4. Обоснование актуальности темы Актуальность выбранной темы ориентируется на цель и научную новизну исследования в сфере методики преподавания дисциплины
«История отечественного кино»
5. Цель исследования заключается в раскрытии особенностей преподавания дисциплины
«История отечественного кино» на примере проведения вебинара «отечественный кинематограф времен оттепели».
6. Задачи работы
6.1. провести анализ источников и литературы по изучаемой проблематике;
6.2. раскрыть традиционные формы и методы преподавания гуманитарных дисциплин в системе Высшего образования;
6.3 охарактеризовать инновационные методы и виды занятий в педагогике: на примере преподавания дисциплины «история отечественного кино»;
6.4. провести анализ методики преподавания предмета «История отечественного кино» на примере Рабочей программы дисциплины;
6.5. осветить период оттепели в отечественном кино и его влияние на отечественный кинематограф;
6.6. описать вебинар «Отечественный кинематограф: времён оттепели» всеместровой программе.
7. Содержание глав (наименование глав)
исследовательско-аналитическая глава, методическая глава
Список использованной литературы.
В списке использованной литературы приводится только те информационные источники, которые автор лично использовал при написании данной работы. Причем ссылки на данную литературу и информационные источники обязательны по всему тексту работы. Заимствованные чужие тексты в обязательном порядке заключаются в кавычки, как принадлежащие другому автору. Сноски приводятся постранично нарастающим итогом от №1 до № N. Сноски, используемые , должны быть отражены в списке использованной литературы в конце работы.
Список использованной литературы
1. 1. Рабочая программа дисциплины «История отечественного кино». Специальность: актерское искусство, С.25
2. Рабочая программа учебной дисциплины «История отечественного кино». Специальность: режиссура кино и телевидения, С.12
3. Аннинский, Лев Александрович (1934).Шестидесятники и мы : Кинематограф, ставший и не ставший историей / Лев Аннинский. - М. : Всесоюз. творч.-произв. об-ние "Киноцентр", 1991. – 238 с.
4. Антипова, М. В. Формы организации обучения Форма организации обучения /М. В. Антипова. – М.: МарГТУ, 2011. – 16 с.
5. Бабанский, Ю.К. Оптимизация процесса обучения / Ю.К. Бабанский. – М.: Педагогика, 1977. – 254 с
6. Блинов, В. И. Методика преподавания в высшей школе : учебно-практическое пособие / В. И. Блинов, В. Г. Виненко, И. С. Сергеев. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 315 с.
7. Бордовская Н.В. Современные образовательные технологии: учебное пособие — 2-е изд., стер. — М. : КНОРУС, 2011. — 432 с.
8. Будяк Л. М., Изд. "Слава IX. Оттепель (Шестидесятое)."В истории отечественного кино, 380-426. М.: Прогресс-Традиция, 2005.
9. Граффи, Джулиан. "Экранизации Аксенова: молодая проза и кино оттепели."В русских и советских экранизациях литературы, 1900-2001: экранизация слова, под редакцией Стивена Хатчингса и Анат Верницки, 110-15. London: Routledge-Curzon, 2005, стр. 11
10. Ивлев В.Ю., Ивлева М.Л., Иноземцев В.А. Становление новой философско-методологической парадигмы современной науки в условиях информационного общества. М., 2012, с.20
11. Каптерев С.А. Постсталинское кино и русская интеллигенция, 1953-1960: стратегии самопрезентации, десталинизации и Национальная культурная традиция. Saarbrucken: VDM Verlag, 2008, стр. 20-23
12. Кононец А.Н. Педагогическое моделирование: новые вопросы/ А. Н. Кононец //Инновационные подходы к организации образовательного процесса в современном техническом вузе: сб. метод. тр./ под ред. Л. П. Лазаревой ; ДВГУПС. - Хабаровск: Изд-во ДВГУПС, 2008. - С. 22-31.
13. Кох М.Н., Пешкова Т.Н. Методика преподавания в высшей школе [Текст] : учебное пособие / гос. аграрный ун-т. - Краснодар : КубГАУ, 2011. - 149 с.; 20 см.
14. Кох М.Н., Пешкова Т.Н. Методика преподавания в высшей школе [Текст] : учебное пособие / гос. аграрный ун-т. - Краснодар : КубГАУ, 2011. - 149 с.
15. Осмоловская, И.М. Инновации и педагогическая практика [Текст] / И.М. Осмоловская // Народное образование. – 2010. – № 6. – С. 182 –188
16. Панина, Т. С. Современные способы активизации обучения : учебное пособие / Т. С. Панина, Л. Н. Вавилова ; под ред. Т. С. Паниной. — 4-е изд., стер. — М. : Издательский центр «Академия», 2008.
— 176 с.
17. Скрипко, Л.Е. Внедрение инновационных методов обучения: перспективные возможности или непреодолимые проблемы? [Текст] / Л.Е. Скрипко // Менеджмент качества. – 2012. – № 1. – С. 76 – 84
18. Фомин В.В. Кинематограф оттепели: документы и свидетельства. Москва: Материк, 1998 ,стр. 99- 101
19. Худолей С.С., Матисов С.К. Специфика преподавания гуманитарных дисциплин в техническом вузе
// Материалы 77-й международной конференции ААИ «Автомобиле- и тракторостроение в России: приоритеты развития и подготовка кадров» (27-28 марта 2012 г.). – М.: МГТУ «МАМИ», 2012.
20. Шилова Е.А ... я МО кино. М.: НИИ киноискусства/Киноведческие записки, 1993, стр. 12
21. Эткинд, А.C. Оплакивание советских жертв в космополитическом ключе: Гамлет от Козинцева до Рязанова."Исследования в российском и советском кино 5, № 3 (2012): 389-409.
22. Binder, Eva, and Christine Engel, eds. Eisensteins Erben: Der sowjetische Film vom Tauwetter zur Perestrojka (1953-1991). Innsbruck: Innsbrucker Beitrage zur Kulturwissenschaft, 2002.
23. DeBlasio, Alyssa. “The New-Year Film as a Genre of Post-war Russian Cinema.” Studies in Russan and Soviet Cinema 2, no.1 (2008): 43-61.
24. Martin, Michel. Cinema sovietique: de Khrouchtchev a Gorbatchev. Lausanne: L’Age d’homme,1993, p. 12
25. Woll, Josephine. Real Images: Soviet Cinema and the Thaw. London and New York: I.B. Tauris, 2000
26. Youngblood, Denise. “The Thaw, 1956-1966.” In Russian War Films, 107-41. Lawrence: University of Kansas Press, 2007.
27. Интернет-ресурс
28. Система управления обучением // Словарь бизнес-терминов [Интернет ресурс] / Cop. Академик, 2001.
29. Степанова О. И. Дистанционное образование // Russika.Ru: Научно-энциклопедический портал
30. Федеральная целевая программа развития образования на 2011 –2015 гг. [Интернет- ресурс]. – Режим доступа : fcpro.ru. (дата обращения: 01.07.2020)
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 8
ГЛАВА 1. ПРЕДМЕТ И МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИСТОРИИ ОТЕЧЕСТВЕННОГО КИНЕМАТОГРАФА… 12
1.1. Традиционные формы и методы преподавания гуманитарных дисциплин в системе Высшего образования 12
1.2. Инновационные методы и виды занятий в педагогике: на примере дисциплины «история отечественного кино» 22
1.3. Период оттепели в отечественном кино и его влияние на отечественный кинематограф 32
Выводы по главе 1 51
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ ОТЕЧЕСТВЕННОГО КИНО» НА ПРИМЕРЕ ВЕБИНАРА
«ОТЕЧЕСТВЕННЫЙ КИНЕМАТОГРАФ ВРЕМЕН ОТТЕПЕЛИ» 53
2.1. Анализ методики преподавания предмета «История отечественного кино» на примере Рабочейпрограммы дисциплины 53
2.2. Вебинар «Отечественный кинематограф: времён оттепели» в семестровой программе 62
Выводы по главе 2 78
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 81
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 83
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования обуславливается тем, что в XXI веке возрастает интерес к культурному наследию советских времен, анализируется и получает признание творческий опыт предшественников, деятелей искусств, вынужденных работать в четко обозначенных рамках и под пристальным надзором партийного аппарата. В особенности это касается кинематографа, который можно использовать как исторический источник при изучении информации о взаимоотношениях общества и власти, бытовой истории - а также о психологии поведения человека в тех или иных историко- временных обстоятельствах.
Фильмы показывают не только факты, а мысли, мнения, суждения, идеологические установки, а выстроенное кинематографистами художественное пространство служит сильнейшим генератором мировоззрения.
Эволюция советского кинематографа как системы представляет собой достаточно сложный процесс. До революции 1917 года происходило становление отечественного кинематографа. Официальной датой рождения советского кино считается 27 августа 1919 года, когда был издан Декрет о национализации кинематографа роль, которой был наделен кинематограф в 30-60-е гг., была важной и многогранной. Преодолев сложный путь военных испытаний, отечественный кинематограф стал мощным политическим инструментом в процессе борьбы против фашизма.
В период Великой Отечественной войны вышли в свет киноленты, направленные на формирование патриотизма, героизма и отваги. Кинематограф этого периода являлся мощным средством пропаганды, который воодушевлял и призывал население страны к объединению и стремлению к победе. XX столетие наделило Россию гениальными учеными и исследователями, талантливыми художниками, писателями, музыкантами,
режиссерами, которые прониклись историей своего государства и так тонко и четко ее прочувствовали и смогли передать, что многие преподаватели нередко стали прибегать к помощи таких фильмов при изучении отдельных личностей или исторических событий.
Тематика советского кинематографа, является актуальной, так как до сегодняшнего дня он обладает большой силой воздействия на общественное сознание. В настоящее время многими режиссерами используются материалы советских фильмов в качестве основы для создания собственных кинолент. Автор данного исследования полагает, что советское киноискусство способно вселить глубокое чувство патриотизма и настоящей любви к своей Родине.
Если говорить о дисциплине "История отечественного кино", то она наиболее всего полезна и интересна тем, кто любит изучать кино как искусство. Благодаря ней кинематограф встает на одну ступень с другими видами классических искусств, что позволяет открыть возможности данного молодого искусства с точки зрения развития аудиовизуальной культуры и средств массовой информации. Степень значимости и полезности данной дисциплины можно определить опираясь на имеющуюся в ней информацию по истории, теории и практике классического и современного кино как части общекультурного мирового процесса.
Однако следует отметить, что во многих вузах “История отечественного кино” не преподается как отдельная дисциплина, а в системе обучения присутствуют лишь ее отдельные элементы. Возможно это можно объяснить большим количеством специализированных дисциплин, необходимых для развития профессиональных качеств студентов в той или иной области. Тем не менее преподаватели осознают важность данной дисциплины, а следовательно, им необходимо знать особенности ее преподавания, чтобы в дальнейшем применять полученные знания на практике.
Цель исследования заключается в раскрытии особенностей преподавания дисциплины «История отечественного кино» на примере проведения вебинара «отечественный кинематограф времен оттепели».
Исходя из поставленной цели можно выделить следующие задачи:
- провести анализ источников и литературы по изучаемой проблематике;
- раскрыть традиционные формы и методы преподавания гуманитарных дисциплин в системе Высшего образования;
- охарактеризовать инновационные методы и виды занятий в педагогике: на примере преподавания дисциплины «история отечественного кино»;
- провести анализ методики преподавания предмета «История отечественного кино» на примере Рабочей программы дисциплины;
- осветить период оттепели в отечественном кино и его влияние на отечественный кинематограф;
- описать вебинар «Отечественный кинематограф: времён оттепели» в семестровой программе.
Объект исследования - дисциплина «История отечественного кино».
Предмет исследования - методика преподавания дисциплины
«История отечественного кино».
В рамках представленной работы применялись методы теоретического анализа, проблемно-хронологический метод, сравнительно-исторический метод, историко-типологический метод.
Теоретическая и практическая значимость исследования состоит в анализе преподавания дисциплины «История отечественного кино» в Высших учебных заведениях страны, а также в разработке передовых методик направленных на популяризацию данной дисциплины среди преподавателей и студентов творческих факультетов. существенной роли кинематографа, рассматриваемого в качестве одного из факторов развития общественных процессов новейшего времени, особым интересом к феномену кино и его исторического развития.
Теоретическая значимость: в работе использована сравнительно новая методика преподавания дисциплины “история отечественного кинематографа”, что позволяет получить более успешные результаты по ней.
Что касается теоретической задачи, то она направлена на изучение различных существующих методик преподавания.
Практическая значимость: Результаты работы могут применяться педагогами вузов в качестве основы для разработки своих занятий по данной дисциплине.
Практическая задача данной работы состоит в разработке методики преподавания темы “Отечественный кинематограф: времён оттепели” в форме вебинара.
Структура работы обусловлена целью и задачами исследования, обеспечивает логическую последовательность в изложении результатов и состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и литературы.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Рабочая программа дисциплины «История отечественного кино». Специальность: актерское искусство, С.25
2. Рабочая программа учебной дисциплины «История отечественного кино». Специальность: режиссура кино и телевидения, С.12
3. Аннинский, Лев Александрович (1934).Шестидесятники и мы : Кинематограф, ставший и не ставший историей / Лев Аннинский. - М. : Всесоюз. творч.-произв. об-ние "Киноцентр", 1991. – 238 с.
4. Антипова, М. В. Формы организации обучения Форма организации обучения /М. В. Антипова. – М.: МарГТУ, 2011. – 16 с.
5. Бабанский, Ю.К. Оптимизация процесса обучения / Ю.К. Бабанский. – М.: Педагогика, 1977. – 254 с
6. Блинов, В. И. Методика преподавания в высшей школе : учебно- практическое пособие / В. И. Блинов, В. Г. Виненко, И. С. Сергеев. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 315 с.
7. Бордовская Н.В. Современные образовательные технологии: учебное пособие — 2-е изд., стер. — М. : КНОРУС, 2011. — 432 с.
8. Будяк Л. М., Изд. "Слава IX. Оттепель (Шестидесятое)."В истории отечественного кино, 380-426. М.: Прогресс-Традиция, 2005.
9. Граффи, Джулиан. "Экранизации Аксенова: молодая проза и кино оттепели."В русских и советских экранизациях литературы, 1900-2001: экранизация слова, под редакцией Стивена Хатчингса и Анат Верницки, 110-15. London: Routledge-Curzon, 2005, стр. 11
10. Ивлев В.Ю., Ивлева М.Л., Иноземцев В.А. Становление новой философско-методологической парадигмы современной науки в условиях информационного общества. М., 2012, с.20
11. Каптерев С.А. Постсталинское кино и русская интеллигенция, 1953- 1960: стратегии самопрезентации, десталинизации и Национальная культурная традиция. Saarbrucken: VDM Verlag, 2008, стр. 20-23
12. Кононец А.Н. Педагогическое моделирование: новые вопросы/ А. Н. Кононец //Инновационные подходы к организации образовательного процесса в современном техническом вузе: сб. метод. тр./ под ред. Л. П. Лазаревой ; ДВГУПС. - Хабаровск: Изд-во ДВГУПС, 2008. - С. 22-31.
13. Кох М.Н., Пешкова Т.Н. Методика преподавания в высшей школе [Текст] : учебное пособие / гос. аграрный ун-т. - Краснодар : КубГАУ, 2011. - 149 с.; 20 см.
14. Кох М.Н., Пешкова Т.Н. Методика преподавания в высшей школе [Текст] : учебное пособие / гос. аграрный ун-т. - Краснодар : КубГАУ, 2011. - 149 с.
15. Осмоловская, И.М. Инновации и педагогическая практика [Текст] / И.М. Осмоловская // Народное образование. – 2010. – № 6. – С. 182 –188 16.Панина, Т. С. Современные способы активизации обучения : учебное пособие / Т. С. Панина, Л. Н. Вавилова ; под ред. Т. С. Паниной. — 4-е изд., стер. — М. : Издательский центр «Академия», 2008. — 176 с.
17. Скрипко, Л.Е. Внедрение инновационных методов обучения: перспективные возможности или непреодолимые проблемы? [Текст] / Л.Е. Скрипко // Менеджмент качества. – 2012. – № 1. – С. 76 –84
18. Фомин В.В. Кинематограф оттепели: документы и свидетельства. Москва: Материк, 1998 ,стр. 99-101
19. Худолей С.С., Матисов С.К. Специфика преподавания гуманитарных дисциплин в техническом вузе // Материалы 77-й международной конференции ААИ «Автомобиле- и тракторостроение в России:
приоритеты развития и подготовка кадров» (27-28 марта 2012 г.). – М.: МГТУ «МАМИ», 2012.
20. Шилова Е.А. ...я МО кино. М.: НИИ киноискусства/Киноведческие записки, 1993, стр. 12
21. Эткинд, А.C. Оплакивание советских жертв в космополитическом ключе: Гамлет от Козинцева до Рязанова."Исследования в российском и советском кино 5, № 3 (2012): 389-409.
22. Binder, Eva, and Christine Engel, eds. Eisensteins Erben: Der sowjetische Film vom Tauwetter zur Perestrojka (1953-1991). Innsbruck: Innsbrucker Beitrage zur Kulturwissenschaft, 2002.
23. DeBlasio, Alyssa. “The New-Year Film as a Genre of Post-war Russian Cinema.” Studies in Russan and Soviet Cinema 2, no.1 (2008): 43-61.
24. Martin, Michel. Cinema sovietique: de Khrouchtchev a Gorbatchev. Lausanne: L’Age d’homme,1993, p. 12
25. Woll, Josephine. Real Images: Soviet Cinema and the Thaw. London and New York: I.B. Tauris, 2000
26. Youngblood, Denise. “The Thaw, 1956-1966.” In Russian War Films, 107-
41. Lawrence: University of Kansas Press, 2007.
Похожие работы
Другие работы автора