Дипломная работа на тему "Профессиональная адаптация иностранных преподавателей в вузах КНР | Синергия [ID 49809]"

Работа на тему: Профессиональная адаптация иностранных преподавателей в вузах КНР
Оценка: хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет ПСИХОЛОГИИ

Направление подготовки:Организационная психология Магистерская программа: Организационная психология

ВЫПУСКНАЯ.КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ ИНОСТРАННЫХ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ В ВУЗАХ КНР

Москва 2018 r.

Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 6
Глава 1. Теоретические основы исследования адаптации 10
1.1 Адаптация и ее понимание в контекстах различных психологических школ 10
1.2 Профессиональная и межкультурная адаптация как предмет научного изучения 19
Глава 2. Специфика системы высшего образования в Китае 29
2.1 История формирования китайской концепции образования 29
2.2 Современная система образования КНР 39
2.3 Специфика китайской образовательной системы 56
Глава 3. Эмпирическое исследование 65
3.1 Гипотеза, эмпирические задачи, методология исследования 65
3.2 Эмпирическое исследование иностранных преподавателей на предмет профессиональной адаптации в китайских ВУЗах 70
3.3 Рекомендации по профилактике профадаптации иностранных преподавателей в китайских ВУЗах 80
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 89
Список литературы 92

ВВЕДЕНИЕ
Социальная психология личности претерпела большие изменения на рубеже ХХ-ХХI вв. С развитием промышленности все больше внимания уделяется психологии труда, организационной психологии. А с появлением Интернета и ростом экономики, ускорились в своем развитии процессы глобализации, обмена, интеграции. Особого развития достигла экономика Китая и СВА. Сравнивая фотографии 20-летней давности с современными снимками, можно только подивиться громадному скачку произошедшему за последние два десятилетия. С ростом экономики и глобализацией значительные изменения происходят в жизни простого народа: в страну вливается западная мода, образ мышления, меняются стереотипы, ломаются устои и даже традиции.
Актуальность исследования заключается в том, что в системе образования Китая также происходят процессы перенятия западных моделей, но это делается очень осторожно, и не столь активно, как в других сферах. Проводятся международные конференции, форумы, обмен опытом. Китайские ВУЗы приглашают иностранных преподавателей в рамках обмена с заграничными ВУЗами, но чаще китайские ВУЗы сами устраивают рекламные кампании по поиску иностранных преподавателей. Поэтому в стенах университетов часто работают как преподаватели “по обмену”, так и преподаватели “контрактники”. Большинство таких преподавателей не имеют опыта работы в высших школах Китая, что часто приводит к трудностям в адаптации как на работе, так и в жизни в новой культурной среде.
Тема профадаптации исследуется многими учеными. Касательно профадаптации преподавателей высших школ, зачастую исследуются молодые преподаватели в высших школах в стране проживания самого исследователя. Однако информации об исследованиях профадаптации преподавателей в зарубежных ВУЗах, в частности, в Китае, до сегодняшнего дня не приходилось видеть.
Научная новизна исследования заключается в следующем:
- рассмотрение профессиональной адаптации не только с точки зрения нового места работы и окружения, но также и с точки зрения взаимодействия с новой культурой;
- проблема содержания процесса профадаптации рассматривается по многим параметрам, позволяя выявить ключевые моменты;
- результаты исследования дают определенное направление дальнейших работ по решению проблем профилактики профадаптации иностранных преподавателей.
Цель исследования - выявить и описать психологические особенности профессиональной адаптации иностранных преподавателей в ВУЗах КНР, а также разработать рекомендации по профилактике профадаптации.
Задачи исследования:
1) Проанализировать теоретические основы исследования адаптации.
2) Изучить основные подходы к описанию профессиональной и межкультурной адаптаций.
3) Выявить психологические особенности профессиональной адаптации иностранных преподавателей в ВУЗах КНР.
4) Разработать программу психологического сопровождения профессиональной адаптации иностранных преподавателей ВУЗов КНР.
Объект исследования - профессиональная адаптация.
Предмет исследования - особенности профадаптации иностранных преподавателей в китайских ВУЗах.
Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что в условиях китайских ВУЗов иностранные преподаватели испытывают трудности профессиональной адаптации, которая обусловлена общим уровнем межкультурной адаптации и мотивацией профессиональной деятельности.
Для реализации цели и задач исследования использовались следующие методики:
-тестовые методики: опросник для оценки социально-психологической адаптации учителя средней школы (М.А.Дмитриевой); опросник “Мотивы выбора деятельности преподавателя” Е.П.Ильина;
- методы математической статистики: коэффициент ранговой корреляции Спирмена;
- интервьюирование;
- беседа,
Эмпирическую базу исследования составили:
? Материалы социо-психологических исследований профессиональной адаптации.
? Статистические данные опросов в рамках исследований профессиональной и кросс-культурной адаптации.
? Монографии, статьи на тему этнопсихологии.
? Данные эмпирических исследований по методикам: опрос для оценки социально-психологической адаптации учителя средней школы (М.А.Дмитриевой); тест “Мотивы выбора деятельности преподавателя” Е.П.Ильина.
Практическая значимость исследования состоит в том, что материалы исследования:
- могут использоваться в деятельности социальных и психологических служб, в консультативной практике по проблемам адаптации и т.д.;
- расширяют возможности дальнейших как теоретических, так и практико-ориентированных исследований процесса профессиональной адаптации иностранных преподавателей в ВУЗах Китая.
Структура работы. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы.

Список литературы
1. Алавердов А.Р., Алавердова Т.П. Организация процесса профессиональной и психологической адаптации молодых преподавателей высшей школы // Высшее образование в России. 2016.-
№4 (200). - С.5-16.
2. Александровский Ю.А Актуальные вопросы пограничной психиатрии: сборник трудов/ Ю.А. Александровский. - М., 1991. - С. 34-61
3. Азбергенова Г.А. Социально-психологическая адаптация личности в кросс-культурных условиях // Вестник Кыргызско- Российского славянского университета. - 2016. - Т.16. №4. -С. 65-67.
4. Балыхина Т.М., Чжао Ю. От методики к этнометодике. Обучение китайцев русскому языку: проблемы и пути их преодоления: Монография - 2-е изд. - М.:РУДН, 2010. -344 с.
5. Бардиер Г.Л. Социальная психология толерантности. СПб.: Изд- во С.-Петерб. ун-та, 2005. - 120 с.
6. Бу Фаньлун. Многочисленные рассуждения о суевериях, связанных с гаокао/отв.ред. Бу Фаньлун. 18.05.2011. [Gaokao mixin shuofa duo]
7. Быкова О.П. Средства обучения РКИ: национально- ориентированные методические рекомендации для преподавателей // Вестник Читинского государственного университета.- 2010.- №3. - С 84-89
8. Василюк, Ф.Е. Психология переживаний / Ф.Е. Василюк. – M.: Изд-во МГУ, 1992. – 251 с.
9. Вегнер А.Л. Структура психологического синдрома // Вопросы психологии. - 1995. - №4. - С.82-92
10. Виноградова Н.В. Пролегомены к психометодическим основам национально-ориентированного обучения иностранцев русскому языку, представленные в наблюдениях и описаниях/ Н.В.Виноградова, Н.В. Крашевская // Русский язык. Литература. Страноведение. Методика. - Республика Корея: АНЯНГ, 2000. - С. 29-46.
11. Все о Китае. - Т.2. - М.: Фонд духовного развития “Канун Золотого Века”, 2002. - 577.с.
12. Воробьев, В.М. О профилактике и терапии нарушений психиче- ской адаптации / В.М. Воробьев, Н.Л. Коновалова // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В.М. Бехтерева. – 1993. – № 1. – С. 71-72.
13. Вульфов Б.З. Профессиональная рефлексия в непрерывном образовании // Гуманизация образования. - 1994. -№2. -С.43-50.
14. Выготский, Л.С. Развитие высших психических функций. – М.: АПН РСФСР, 1960. – 484 с.: собрание сочинений. – В 6-ти т. / Л.С. Выгот- ский. – М., 1982. – Т. 1, 2. – С. 344-346
15. Гилинский, Я. Социология девиантного поведения и социального контроля / Я.И. Гилинский // Социология в России / ред. В. Ядов. – М., 1998.– С. 587-609.
16. Гурулева Т.Л. Система образования в Китайского Народной Республике: стурктура и основные направления развития// Высшее образование в России. - 2017. - № 7 (214). - С. 152-164.
17. Гурулева Т.Л. Современная система образования Китая: кросс- культурной взаимодействие Востока и Запада//Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. - 2015. - №11 . - С.579.
18. Дюметц Ж. Университеты как самообучающиеся организации в кросс-культурном контексте // Управленческое консультирование. - 2016. - №5. - С.173-179
19. Егорова Л.Г. Методические указания по социальной и профессиональной адаптации студентов в техническом вузе. - Казань. - 1983. - 48 с.
20. Ей Юй Хуа. О стратегии развития китайского образования// Педагогика. - 2001. - № 4. - С. 75-77.
21. Жуков Д.А. Стой, кто ведет? Биология поведения человека и других зверей: в 2 т. Т.1. / Дмитрий Жуков. - М.: Альпина нон-фикшн, 2014. - 428 с.
22. Закурдаев А.А. Школа и школьник в китайской концепции образования: традиции и современность//Этнографическое обозрение. - 2012. - №5. - с. 105-118
23. Зиятдинов Ю.Н., Валеева Р.С., Сулейманова А.А. Развитие межкультурной коммуникативной компетенции в системе высшего профессионального образования Китая: исторический экскурс //Карельский научный журнал. -2014. - №1. - с.66-68
24. История Китая: учеб.для вузов/Л.С. Васильев, 3.Г. Лапина, А.В. Меликсетов, А.А. Писаре; отв.ред. А.В. Меликсетова. 3-е изд., испр. и доп. М.: изд-во МГУ, 2004. - 751 с.
25. Кармановская Т.В., Каблуков В.В. Этно-психологические особенности и их учет в кросс-культурном менеджменте российско- китайских отношений // Иннов: электронный научный журнал, 2017 . - №4 (33).
26. Киктенко В.А. Историко-философская концепция Джозефа Нидэма: китайская наука и цивилизация: (филос.анализ теорет.подходов)/ В.А.Киктенко; НА Украины, Ин-т востоковедения им.А.Крымского. - Киев, 2008. -530 с.
27. Клюева К.С. Основная специфика социально-психологической адаптации пожилого человека в информационной среде / К.С.Клюева// Актуальные вопросы современной психологии: материалы междунар.науч.конф.Челябинск, март 2011 г.Челябинск: Два комсомольца, 2011. - С.44-47
28. Кошелева Е.Ю., Пак И.Я., Чернобильски Э. Энтопсихологические особенности модели обучения китайских студентов // Современные проблемы науки и образования. - 2013. - №2. - с.258
29. Красных В.В. “Свой” среди “чужих”: миф или реальность? /В.В.Красных. - М.:Гнозис, 2003.- 375 с.
30. Кузнецов П.С. Адаптация как функция развития личности. - Саратов. - 1991. - 76 с.
31. Ли Дачжао. Основные отличия между восточной и западной культурой. Шанхай. - 1918. - 630 с.
32. Маркарян Э.С. Теория культуры и современная наука / Э.С. Маркарян. М.: Мысль, 1983. - 284 с.
33. Медведев Г.П., Рубин Б.Г., Колесников Ю.С. Адаптация - важная проблема педагогики высшей школы //Сов.педагогика. -1996. -№3. - С.64-71.
34. Мельникова Н.Н. Процесс социально-психологической адаптации: подходы к изучению / Н.Н.Мельникова // Теоретическая, экспериментальная и прикладная психология: сборник научных трудов/ под.ред. Н.А.Батурина. Т. 1. Челябинск: ЮУрГУ. -1998. - С.31-49
35. Минкин Д.Ю. “Методологические основы управления социально-психологической и профессиональной адаптацией персонала в коллективах”. Автореф.дис канд.техн.наук. - СПб, 2006. - 51 с.
36. Мировой рейтинг вузов QS 2016-2017 гг.
37. Мнацаканян И.А. Адаптация учащихся в новых социокультурных условиях. Автореферат дисс.канд.психол.наук. Ярославль, 2004. - 26 с.
38. Мороденко Е.В. Динами изменений личности студента в процессе социальной адаптации к новым условиям жизни: Дисс. к-та психол.наук. - Ярославль: ЯГУ, 2014. - 167 с.
39. Мороз А.Г. Профессиональная адаптация выпускника педагогического вуза: Автореф. дисс. д-ра пед.наук. - Киев: ЮГУ, 1983. - 50 с.
40. Началджян А.А. Социально-психологическая адаптация личности / А.А. Началджян. Ереван: ЭПО, 1988. - 262 с.
41. Нестерова А.А., Суслова Т.Ф. Исследование когнитивных механизмов социальной адаптации трудовых мигрантов Материалы Пятой Международной научной конференции “Теоретические проблемы этнической и кросскультурной психологии” 27-28 мая 2016 г. 2 том. Отв.редактор В.В. Гриценко. - Смоленск: Изд-во Смоленского гуманитарного университета, 2016.- С.100-104.
42. Ольшанский В.Б. Практическая психология для учителя. - М.: Онега. -1994. - 268 с.
43. Петренко Е.А. Психологические аспекты кросс-культурного менеджмента // Интеллектуальные ресурсы - региональному развитию.- 2015. - Т.2 №1. - С. 46-50
44. Петровский, В.А. Психология неадаптивной активности / А.В. Петровский. – М.: Горбунок, 1992. – 224 с.
45. Пирогова А.Е., Боташева А.К. Организационные конфликты: кросс-культурные аспекты // International Scientific Review. -2015. - №
8(9). - С.70-72
46. Платонов К.К. Структура и развитие личности. - М.:Наука, 1986.- 255 с.
47. Поморцев Н.В.Феномен адаптации в профессиональной деятельности преподавателя русского языка как иностранного // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Вопросы образования: языки и специальность. -2009.- №3. -С.119-122.
48. Психологические проблемы русских эмигрантов в Германии: Сборник трудов бакалавров психологии Санкт-Петербургского государственного университета. Выпуск 2000 и 2001 годов, Берлин. Под ред.Крылова А.А. СПб.: Изд-во С.-Петерб.ун-та, 2001. - 340 с.
49. Психология. Учебник для гуманитарных вузов / Общ.ред В.Н.Дружинина. - СПб.: Питер, 2002. - 656 с
50. Реан А.А. Психология адаптации личности. Анализ. Теория. Практика/ А.А.Реан, А.Р. Кудашев, А.А.Баранов. СПб.: Прайм- Еврознак, 2006. 479 с.
51. Ромашов О.В. Социология труда: Учеб.пособие. - М.: Гардарики. - 2001. - 320 с.
52. Российская педагогическая энциклопедия в двух томах: Т. I/гл.ред. В.В. Давыдов. М.: Науч.изд-во “БОЛЬШАЯ РОССИЙСКАЯ ЭНЦИКЛОПЕДИЯ”, 1993. С. 555.
53. Савищева Т.В. Ведущие факторы профессиональной адаптации молодых преподавателей - выпускников непедагогических вузов//Гуманитарные науки и образование. 2013. №1(13). С.41-44.
54. Савищева Т.В. Комплексная характеристика профессиональной адаптации начинающих преподавателей вуза, не имеющих базового педагогического образования // Историческая и социально- образовательная мысль.- 2014. - №3(25). - 131-133.
55. Свиридов Н.А. Социальная адаптация личности в трудовом коллективе/ Н.А. Свиридов//Социологические исследования. 1980. №3. С.47-48.
56. Синь Г. Социокультурные факторы, определяющие статус профессионального образования в Китае // Ученые записки Забайкальского государственного университета. Серия: Философия.Культурология. Социология. Социальная работа. - 2013. -
№4 (51).- С. 215-221
57. Скрылева О.В. Социологическая адаптация личности в профессиональном поле деятельности: методологический аспект // Омский научный вестник. - 2007. - №4(58). - С.137-140
58. Смердов И.В. Караоке-образование в Китае: Как китайские вузы используют иностранных преподавателей английского языка// Вопросы образования. - 2010. - №3. - С.92-102.
59. Смолина Т.Л. Теории этапов кросс-культурной адаптации//Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2012. №5. С.267-271.
60. Солдатова Г.У. Психология межэтнической напряженности. М.: Смысл, 1998, 389 с.
61. Солтицкая Т.А. Кросс-культурные аспекты управления персоналом // Вестник Санкт-Петербургского университета. - 2002. - Сер.8. Вып.3(№24). - С.51-69
62. Сюй, Цин-юй/Разработка системы высшего образования в разных странах/ Сюй Цин-юй, Гэ Сюеминь. - Сюй Чжоу: Изд-во китайского горного университета, 2004. - 271 с.
63. Су Сяохуань. Образование в Китае: реформы и новшества. Пекин: Межконтинентальное изд-во Китая, 2002. - 191 с.
64. Тарасюк Л.Н. Развитие системы образования в КНР. М: Наука, - 1989. - 78 с.
65. Тихомиров М.Ю. Преподавание психологии китайским студентам в российском вузе. Понять другого: межкультурное взаимопонимание в современном глобальном мире / Сборник материал пятой Всероссийской научно-практической конференции “Практическая этнопсихология: актуальные проблемы и перспективы развития” - Москва: Изд-во Волгоградского государственного социально-педагогического университета, 2015. -С.116-118.
66. Туркацо О.М., Туркацо М.В. Психолого-педагогические условия реализации перцептивной функции общения в вузе: на материале работы преподавателя из России в университете Китая // Наука и мир. - 2015. - Т.2. №10(26). - С.83-86.
67. Турунова Д.В., С.А.Никонорова. Анализ методов адаптации персонала в России и за рубежом//Вестник ВГУ им.А.Г и Н.Г.Столетовых. Серия: Экономические науки. - 2018. - № 1 (15). - С.135-145.
68. Учитель: крупным планом. Социально-педагогические проблемы учительской деятельности/Под ред. С.Г.Вершловского. - СПб.: СПбГУПМ, 1994. - 132 с.
69. Фролов А.Г., Хомочкина С.А., Матушанский Г.У. Адаптация преподавателя к профессионально-педагогической деятельности в высшей школе // Образовательные технологии и общество. -2006.-Т.9. №2. - С.265-276.
70. Фролова Е.Л. Этнопсихологические особенности китайцев // Вестник Новосибирского государственного университета. 2016. №4 (15). С.176-183.
71. Хао Кэмин, Цай Кэюн. Развитие и реформа высшего образования в Китае. М.: [Б.и.], 1989. 43 с.
72. Херина А.А. Сравнительный анализ системы высшего образования в США, России и Китае // Вестник науки и образования. - 2015. - №5 (7). - С. 111-113.
73. Ходаков А.И. Проблемы профессиональной адаптации молодого учителя // Воспитательная деятельность молодого учителя. - Л.: ЛГПИ им. А.И.Герцена, 1978. - С.72-89.
74. Хорошавина Е.А., Медведева К.С. Проблема адаптации к профессиональной деятельности глазами молодого преподавателя
высшей школы
75. Хусаинова А.А. Социально-психологическая адаптация преподавателей в условиях профессиональной среды // В сборнике: Психодидактика высшего и среднего образования материалы Девятой международной научно-практической конференции. - 2012. - №3(30). - С.126-131
76. Хьелл, Л. Теории личности / Л.Хьелл, Д. Зинглер. - СПб., 1997. - 606 с.
77. Цю Хунлу. Высшее образование в России и Китае//Вестник ХГАЭП. - 2014. - №6 (74). - 119-121 с.
78. Чжан Вэньчжи. Изменятся родители- изменятся и дети. Пекин, 2009. с.17
79. Чжао Юн. Кто болится большого дракона? Почему в Китае лучшая (и худшая) система образования в мире / Под.ред. А. Юркевича. М.: Изд.дом Выс.шк.экономики, 2017. - 304 с.
80. Чжу Сяомань. Реформа содержания образования в Китае // Педагогика. - 2005. - №1. - С. 67-74
81. Чурекова Т.М. Профессиональная адаптация выпускников университета к деятельности учителя средней общеобразовательной школы: Дис.канд.пед.наук. - Кемерово, 1989. - 208 с., с.47
82. Шведенко Ю.В. Влияние психологической помощи на эффективность профессионального становления начинающих преподавателей высшей школы // Российский психологический журнал.- 2013. - Т.10 №4. - С.55-6
83. Шептенко П.А. Профессиональная адаптация молодого учителя сельской школы в процессе стажировки: Автореф.дис.канд.пед.наук.- М., 1983.-18 с.
84. Шибутани Т. Социальная психология. - М.: Прогресс, 1996.- 178с.
85. Шиян О.А. Послеуниверситетский тренинг учителей в США: новые ориентиры // Педагогика. -1996. -№1. - С.104-108.
86. Щепанский Я. Элементарные понятия социологии / Пер. с польск. М.М. Гуренко под общ.ред. и послеслов. акад. А.М.Румянцева. - М.: Прогресс. - 1969. - 240 с
87. Aycan Z., Kanungo R.N., Mendonca M. Organizations and Management in Cross-cultural Context. Sage. 2014.
88. Berry J.W. Mobility and acculturation, in: The psychology of mobility in global era.. NY: Springer, 2010. P. 193-210.
89. De Landsheere G. La formation des enseignants demain. - Tournai: Casterman, 1976. 298 p.
90. Fairbank J.K., Goldman M. China: A new History. Cambridge, MA: Harvard University Press, 2001. P.360
91. H.Rufei, L.Jianchao. Barries of cross-cultural communications in multicultural firms// Halmstad school of Business and Engeneering, 2010.
92. Jin Shibai. China’s modernization and its educational reform.- Beijing, 1993
93. Kim, Y.Y. Cross-cultural adaptation: An integrative theory. In J.M.Martin, T.K.Nakayama, &L.A.Flores (Eds.), Readings in cultural context. Mountain View, CA: Mayfield. 2002. - Pp. 237-245.
94. Lysgaard S. Adjustment in a foreign society: Norwegian Fullbright grantees visiting the United States // Intrenational Social Science Bulletin. 1995, 7. - Pp. 45 - 51.
95. Oberg K. Cultural Shock: adjustment to new cultural environments // Practical Anthropology. 1960, 7.- Pp. 177-182.
96. Quanguo zui xin diaocha jieguo xianshi 20,4%de zhongxuesheng xiangguo zisha [Электронный ресурс]