Выпускная квалификационная работа (ВКР) на тему "Синергия | Психологическая феноменология одиночества: его возникновение и преодоление | "

Работа Синергии на тему: Психологическая феноменология одиночества: его возникновение и преодоление.
Год сдачи: 2017
Оценка: Отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»

Факультет онлайн обучения
Направление подготовки: 37.03.01 _


ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
«ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ФЕНОМЕНОЛОГИЯ ОДИНОЧЕСТВА: ЕГО ВОЗНИКНОВЕНИЕ И ПРЕОДОЛЕНИЕ»


Москва 2017

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 10
Глава 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
ПРОБЛЕМЫ ОДИНОЧЕСТВА
1.1. Одиночество как социально-психологический феномен 17
1.2. Психологические особенности переживания одиночества в подростковом возрасте 31
Выводы по главе 1 38
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПЕРЕЖИВАНИЯ ОДИНОЧЕСТВА ПОДРОСТКАМИ
2.1. Характеристика выборки и процедур исследования 40
2.2. Интерпретация результатов исследования переживания одиночества подростками 43
Выводы по главе 2 53
Глава 3. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО УЛУЧШЕНИЮ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ ПОДРОСТКОВ
3.1. Коррекционная программа, направленная на преодоление состояния одиночества у подростков 55
3.2. Анализ апробации коррекционной программы 65
Выводы по главе 3 74
Заключение 76
Список использованной литературы 81
Приложения 85

ВВЕДЕНИЕ
Подростковый возраст – значимый и трудный период в жизни каждого человека, это пора выборов, во многом предопределяющих всю последующую судьбу. Это время, когда формируются стабильные формы поведения, черты характера способы эмоционального реагирования, которые в дальнейшем во многом определяют жизнь взрослого человека, его физическое и психологическое здоровье, общественную и личную зрелость. Он представляет собой переход от детства к взрослой жизни. Этот период включает в себя
множество проблем, с которыми сталкиваются подростки Среди них и
неуверенность в себе, и непонимание среди окружающих, и проблемы с родителями, и, как итог, одиночество.
Разработанность в науке. Проблема одиночества берет свое начало с древности, но актуальна и в наши дни. В настоящее время нет точного определения одиночества. Проблема его определения связана с многообразием интерпретаций этого понятия у различных исследователей: чувство одиночества и социальная изоляция; болезненное переживание вынужденной изоляции и добровольное уединение. Чувство одиночества осуществляет регулятивную функцию и включено в механизм обратной связи, помогающий индивиду регулировать оптимальный уровень межличностных контактов. Однако физическая изоляция человека не всегда приводит к одиночеству.
Данной человек проблемой занимались такие ученые, как З. Фрейд, Г. Зилбург, Г. Салливан, К. Роджерс, Ф. Фромм-Рейхман, К. Мустакас, К. Боумен, Д. Рисмен, Н. Слейтер, Р. Вейс, К. А. Абульханова-Славская, А. Г. Амбраумова, Г. П. Орлов, И. С. Кон, А. А. Леонтьев и др.. Рассматривая одиночество как психический феномен, большинство исследователей подчеркивают его различия с такими понятиями, как «уединение» и «изоляция», полагая, что одиночество имеет некий специфический внутренний контекст. Изоляция в большей степени связана с физической, пространственной и временной локализацией человека по отношению к социальному окружению и является
внешне обусловленной ситуацией, а не внутренним психическим переживанием.
Актуальность данной проблемы выражается в том, что переживание одиночества у подростка чревато переходом в устойчивое негативное психическое состояние, которое накладывает отпечаток на все остальные чувства и переживания, а также может стать преградой для личностного развития. Покинутость, непонятость и отверженность – чаще всего ТАК подростки переживают и характеризуют одиночество.
Подросткам свойственно переживание одиночества также в связи с
юношеским кризисом смысла жизни отсутствием взаимопонимания со
сверстника и родителями, неблагоприятными условиями жизни и развития. Несмотря на то, что большинство специалистов указывают на возникновение переживаний одиночества в подростковом возрасте, многие утверждения, относящиеся к анализу этого явления, не получили эмпирической проверки.
Через периоды одиночества, неуверенности и беззащитности
практически каждый подросток Обостряется это еще и страхом - подросток
считает, что он один во всем классе, во всей школе, во всей вселенной. Ему кажется, что он изолирован от всех невидимой стеной, что он окружен непроницаемое облаком. И никто его не понимает. Он завидует некоторым сверстникам, которые на первый взгляд никогда не сталкивались и никогда не столкнуться с данной проблемой. Но даже самые популярные подростки сомневаются в себе.
Пытаясь доказать себе и окружающим свою независимость, ценностью своей личности, её уникальность и неповторимость подросток неминуемо сталкивается с состоянием одиночества, «разговором с самим собой», которое в свою очередь помогает ему в этом обособлении, индивидуализации и развитии его личности.
Одиночество подростков является одной из серьезнейших проблем современного общества. Динамика современного мира отражается в сфере личностного восприятия мира и построения субъективной линии поведения в нем каждым человеком.
Современный подросток должен пройти процесс социализации полностью, не останавливаясь на определенном этапе и не замыкаясь в себе, чтобы сформировать социально - устойчивую, социально - самостоятельную, ответственную, мобильную личность. В противном случае подросток может столкнуться с такими, еще более, серьезными и опасными проблемами, такими как: алкоголизм, наркомания, депрессия, попытки суицида и т.д. В подростковом возрасте у ребенка появляется острое ощущение, что ему открывается много нового в жизни, во взаимоотношениях между людьми, в
самом себе. С одной стороны, может возникнуть замкнутость,данную желание
одиночества, а с другой стороны, рождается жажда общения, желание быть
понятым быть откровенным с человеком, которому можно было бы
довериться. Отсюда и стремление к дружбе, к желанию иметь друга. Поэтому
подросток нуждается в непрерывной поддержке не только взрослых, но и друзей (социальных групп, в которые он входит). Он ищет в компании одного из сверстников, кто бы мог стать для него опорой, с кем бы он мог делиться всеми своими секретами, мог бы открыть всего себя. Главная причина этого стремления заключается в желании найти того, кто тебя понимает. Многие исследователи отмечают, что именно отсутствие понимания, понимающего человека является причиной возникновения чувства одиночества.высокий
Однако и здесь не обошлось без противоречий. Подросток и стремится к
установлению близких дружеских отношений,времена и, одновременно, боится
потерять себя в другом человеке, поскольку его собственное «я» ещё неопределённо, полностью им не осознанно и имеет размытые границы.
«Придумать» другого легче, чем понять его» - справедливо заметил И.С. Кон. Эта боязнь, вкупе с «обученной непонимаемостью» (Э. Рутман) - когда подросток после нескольких неудач в общении убеждает себя, что все попытки найти понимание, бесполезны, собственно и ведут к тому, что подросток выбирает одиночество (или одиночество выбирает его). [31]

Возможен и другой путь: понимание другим человеком - это как подтверждение собственного существования. Найдя друга, подростки реализуют не только потребность в понимании, но и потребность в собеседнике, самораскрытии. Само становление подростка становится, таким образом продуктивным.
По большей своей части, подростки являются конформистами, порой, им тяжело не следовать за всеми, противостоять мнению группы, так как, сделав это, они утрачивают чувство безопасности, дающее принадлежность к группе. Те, кто все же пошли вопреки установкам группы, либо были отвергнуты ею, неизменно сталкиваются с состоянием одиночества. И, если подросток не имеет
друга, который бы его понял он становится еще более одиноким. В данном случае определение одиночества Л. Симеоновой как нельзя лучше отражает положение вещей: «Одиночество – это не просто сложившаяся ситуация, когда ты проводишь время один. Это – чувство, что у тебя нет близкого человека, который смог бы тебя понять… это ощущение, что в твоих социальных связях что-то разрушилось или никогда не существовало». [4]
Такие подростки,проведения переживающие чувство одиночества, обычно не
уверены в себе и имеют неустойчивую самооценку Неуверенный, тревожный
подросток всегда мнителен, а мнительность порождает недоверие к другим. Такой ребенок опасается других.
Одиночество имеет личностную значимость для каждого подростка а иногда и ценность, которая позволяет осмыслить свой внутренний мир.
Цель исследования: изучить и выявить причины возникновения чувства одиночества, разработать и научно обосновать коррекционно-развивающую программу по его преодолению в подростковом возрасте.
Задачи исследования.
1. Провести теоретический анализ подходов к изучению особенностей одиночества.
2. Охарактеризовать психологические особенности переживания одиночества в подростковом возрасте.
3. Исследовать факторы, влияющие на особенности переживания одиночества в подростковом возрасте.
4. Разработать рекомендации для педагогов и психологов по преодолению и профилактике подросткового одиночества.
Объект исследования - подростки в возрасте 15-16 лет, ученики общеобразовательных школ г. Серова, испытывающие чувство одиночества.
Предмет исследования – особенности переживания, выявления и коррекции одиночества у подростков.
Гипотеза исследования:
1) подростки могут испытывать чувство одиночества и зачастую оно зависит от уровня самооценки человека.
2) коррекционно-профилактическая работа по преодолению чувства одиночества будет эффективна, если:
- учитывать в качестве причин возникновения переживания одиночества личностные характеристики (тип темперамента, самооценку);
- развивать коммуникативные умения подростков в форме групповых занятий
Итак, одиночество переживается подростками, преимущественно как личная ущербность и заброшенность, отсутствие внимания со стороны других, как некое угнетающее недобровольное, нестерпимое состояние, неприятие самого себя таким, какой есть. Одиночество переживается от безысходности, когда подросток физически один, предоставлен себе и никого нет рядом, кто бы
помог, понял и поддержал И большая часть подростков еще к этому не готова.
Иначе говоря, признавая существование и психологическую наполненность подросткового одиночества, нужно отметить, что какими бы ни были пути подростка, приводящие его к одиночеству, важнее то, как он сам воспринимает это своё состояние и как он его использует. Продуктивное использование этого состояния снимает трагическую окраску. Человек может найти в одиночестве возможность совершенствования, то есть путь к себе, либо возможность развития в себе альтруизм есть путь к людям.
эмпатии, милосердия, сострадания, то
В ходе эмпирического исследования планируется использовать следующие методы исследования.
• Теоретический: изучение и анализ научной литературы в сфере профессиональных и личностных качеств психолога по исследуемой проблем.
• Эмпирический: наблюдение,ст психодиагностические методики: беседа, тестирование,

1. Экспресс-диагностика социальной изолированности личности (Д.Рассела и М. Фергюсона).
2. Диагностический опросник «Одиночество» (С.Г. Корчагина)высокий .
3. Тест-опросник «Определение уровня самооценки» С.В.Ковалёв
• Статистический: количественный и качественный анализ данных эмпирического исследования (Метод ранговой корреляции Спирмена).
Экспериментальная база исследования. Выборка испытуемых составила 40 подростков Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы (МОУ СООШ № 22).
Практическая значимость. Практическая значимость работы состоит в том, что результаты нашего исследования могут быть использованы в практической деятельности педагогов, психологов, социальных работников. Анализ причин отклонений в личностном развитии и поведении подростков, в том числе и в проявлении агрессивности, позволит, на наш взгляд, в дальнейшем определить приёмы воспитательной работы с целью коррекции агрессивного поведения подростков.
Структура и объём работы. Поставленные цель и задачи обусловили структуру и логику дипломной работы, которая состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованных источников, 4 приложений.
Первый раздел раскрывает сущность, состав, особенности понятия
«Одиночество» и причины его возникновения, рассмотрены особенности одиночества как социально – психологического феномена в отечественной и зарубежной психологии, психологические особенности переживания одиночества, его типы и влияние этого чувства на поведение людей.
Во втором разделе проанализированы особенности проявления чувства одиночества у учеников среднего звена общеобразовательной школы, выявлены причины одиночества у школьников, конкретные модели, ситуации и условия, которые могут провоцировать чувство одиночества.
Третий раздел содержит рекомендации по повышению уровня самооценки подростков, сформированный комплекс коррекционных мер по снижению чувства одиночества, а также результаты коррекционной работы.
Объём основного текста дипломной работы составляет 74 страницы.

Список использованной литературы
1. Корчагина С. Г. Психология одиночества учебное пособие. - М.:
2. Снайдер Д. Курс выживания для подростков. М.: Ровесник
3. Кон И.С. Психология ранней юности. М., 2003
4. Шагивалеева Г.Р. Одиночество и особенности его переживания студентами: Монография / Г.Р. Шагивалеева. – Елабуга: Изд-во ОАО
«Алмедиа», 2007. – 157 с.
5. Долгинова О.Б. Изучение одиночества как психологического феномена / О.Б. Долгинова // Практическая психология. – 2000. ? №4. – С.28-36.
6. Гримак Л.П. Одиночество / Л.П. Гримак. – СПб: Изд-во Питер, 2000. ? С.401-407.
7. Кузнецов О.Н., Лебедев В.И. Психология и психопатология одиночества
/О.Н. Кузнецов, В.И. Лебедев. ? М.,1992. ? 244 с.
8. Перлман Д., Пепло Л. Э. Теоретические подходы к одиночеству / Д. Перлман, Л.Э. Пепло. / – М.: Прогресс, 1989. – С.152-168.
9. Пашнев, Б. К. Психодиагностика : практикум школьного психолога / Б. К. Пашнев. – Ростов н/Д. : Феникс, 2010. – 317 с.
10. Практическая психодиагностика.головаха Методики и тесты : учеб. пособие /
ред.-сост. Д. Я. Райгородский. – Самара : Бахрах-М, 2011. – 672 с.
11. Практическая психодиагностика Методики и тесты : учеб. пособие /
ред.-сост. Д. Я. Райгородский. – Самара : Бахрах-М, 2011. – 672 с. 12.Математические методы обработки данных
13. Миюскович Б. Одиночество: междисциплинарный подход / Б.Миюскович.– М.: Прогресс, 1989. – С.52-87.
14. Рубинстайн К. и Шейвер Ф. Опыт одиночества / К. Рубинстайн, Ф. Шейвер. – М.: Прогресс, 1989. – С.275-300с.
15. Хараш А. Психология одиночества / А. Хараш // Педология. – 2000. ? №4.– С.7-16.
16. Швалб Ю.М., Данчева О.В. Одиночество: социально – психологические проблемы / Ю.М. Швалб, О.В. Данчева. – Киев: Украина. – 2001. – 270с.
17. Маклаков, А. Г. Общая психология : учеб. для вузов. / А. Г. Маклаков. – СПб. : Питер, 2007. – 592 с.
18. Психология и психодиагностика личности. Теория
19. Андреева Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. ? М.: Наука, 2003. ? 324с.
20. Асмолов А. Г. Психология личности: принципы общечеловеческого анализа / А.Г. Асмолов. - М.: Изд-во МГУ, 2000. ? 367с.
21. Бодалев А.А. Личность и общение / А.А. Бодалев. – М.: Педагогика,осмыслить– 272 с. 2000.
22. Божович Л.И. Проблемы формирования личности / Л.И. Божович. ? М.: Изд-во ИПП, 1995. ? 352с.
23. Василюк Ф.Е. Психология переживания (анализ преодоления критических коррекционная ситуаций) / Ф.Е. Василюк. ? М., 1980. ? 192с.
24. Вейс Р.С. Вопросы изучения одиночества / Р.С.Вейс. – М.: Прогресс, 1989.
– С.114-128.
25. Гримак Л.П. Одиночество / Л.П. Гримак. – СПб: Изд-во Питер, 2000. ? С.401-407.
26. Кон И.С. Многоликое одиночество: (Психол. исслед.) / И.С. Кон // Знание
? сила. ? 2002. ? №12. ? С.40-42.
27. Швалб Ю.М., Данчева О.В. Одиночество: социально – психологические проблемы / Ю.М. Швалб, О.В. Данчева. – Киев: Украина. – 2001. – 270с.
28. Ярцев, Д.В. Особенности социализации современного подростка. / Вопросы психологии. 1999. №6. - С. 54-58.
29. Ремшмидт, Х. Подростковый и юношеский возраст: проблемы становления личности // - М.: Мир, 1994. - С. 319.
30. Зубкова О.А. Исследование проблемы одиночества в подростковом и юношеском возрасте (результаты математико-статистического анализа) // Психология, социология и педагогика. 2014. № 11 [Электронный ресурс].
31. Кон И.С. Психология ранней юности. М., 1989. С. 56.
32. Худаева М. Ю., Зайцева О. В. Особенности переживания одиночества в подростковом возрасте // Молодой ученый. — 2017. — №13. — С. 212- 215.
33. Драгунова Т.В. Вопросы психологии личности школьника. М.: Политиздат. 1961. С. 122.
34. Василюк Ф.Е. Психология переживания. М., 1984. С. 21.
35. Герт В. А. Коррекционные аспекты преодоления негативного влияния одиночества в подростковом возрасте // Специальное образование. –2011.
— № 1. — С. 26–33.
36. Неумоева-Колчеданцева Е. В. Одиночество как психический феномен и ресурс развития личности в юношеском возрасте // Образование и наука.
— 2011. — № 1 (80). — С. 42–51.
37. Тудупова Т. Ц., Худякова И. С. Особенности проявления одиночества в подростковом возрасте // Вестник Бурятского государственно университета. — 2009. — № 5. — С. 135–141.
38. Соколова О.Н. Особенности переживания одиночества в подростковом возрасте // Психология, социология и педагогика. 2014. № 4
39. Малышева С.В. Особенности чувства одиночества у подростков.// Вестник Московского Университета. Сер. 14. Психология. 2001. – №3. 61- 65 с
40. Слободчиков И.М. Теоретико-экспериментальное исследование феномена одиночества личности. Диссертация… д-ра психол. наук : Москва, 2006 г.
41. Гримак Л.П. Одиночество / Л.П. Гримак. – СПб: Изд-во Питер, 2000. ? С.401-407.
42. Экспресс-диагностика уровня социальной изолированности личности (Д. Рассел и М. Фергюссон) / Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. – М., 2002. C.24-25
43. Шайгородский, Ю. Ж. Точка отсчета. – Омск, 1992. – С. 19–22. 44.Коростылева Л.А. Психология самореализации личности: брачно-
семейные отношения. ?СПб.: Изд-во С.-Петерб. университета, 2000. 222 с.
45. Швалб Ю.М., Данчева О.В. Одиночество: социально-психологические проблемы. - Киев: Украина, 2001. - 270 с.
46. Агильдеев М.. Человек один не может. ? М.: Смысл, 2005. 168 с. 47.Психологический словарь / Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. -
М.: Прайм-Еврознак, 2003. - 672 с.
48. Немов Р.С. Одиночество //Общие основы психологии. - М. : Просвещение, 1995. С. 31-38.
49. Абрамова Г.С. Психологическое консультирование: теория и опыт. - М.: Академия, 2000. - 204 с
50. Гримак Л.П. Общение с собой: Начала психологии активности. - М.: КД Либкорм, 2009. - 332 с.