Статья на тему "Синергия. Психологические компоненты агрессивного поведения у старших дошкольников."

Готовая работа на тему: Психологические компоненты агрессивного поведения у старших дошкольников.
Работа выполнена в 2022 году. Оценка за выполнение: Отлично.
Количество страниц: 129.
Все работы проверены на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки. Так же можете посетить мой профиль и ознакомиться с готовыми работами: https://studentu24.ru/list/suppliers/Malika---1317

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»

Факультет Педагогики и Психологии
Направление подготовки: ППО .

РАБОТА:
«ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ КОМПОНЕНТЫ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ
У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ»


Москва 2022


ЗАДАНИЕ
1. Тема: «Психологические компоненты агрессивного поведения у старших дошкольников»
2. Структура:

Введение
Глава 1. Теоретические вопросы изучения агрессии в детском возрасте
1.1 Понятие и виды агрессии в старшем дошкольном возрасте
1.2. Причины и признаки появления агрессии у старшего дошкольника
1.3. Условия профилактики агрессии и агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста
1.4. Содержание психологической работы по профилактике агрессивного поведения у детей старшего дошкольного возраста
Выводы по главе 1
Глава 2. Эмпирическое исследование агрессии и агрессивного поведения у детей старшего дошкольного возраста
2.1 Организация и методы исследования
2.2 Изучение особенностей агрессии и агрессивного поведения у детей старшего дошкольного возраста
2.3. Анализ результатов исследования
2.4 Рекомендации для детей старшего дошкольного возраста, родителей и педагогов НОО для профилактики показателей агрессии у детей
Выводы по главе 2
Заключение
Список литературы
Приложение
1.2 Основные вопросы, подлежащие разработке:
Во введении необходимо определить:
• актуальность темы;
• цель и задачи исследования;
• предмет и объект исследования (указывается конкретная организация и исследуемое направление ее работы);
• информационная база исследования (дополнительно указываются полное название организации с официального сайта, город, точный адрес);
• методы исследования;
• статистический критерий;
• практическую значимость работы;
• научную новизну предложений по дальнейшему развитию темы;
• практическое использование сформулированных во второй главе рекомендаций для детей, родителей и педагогов.
• В главе 1 целесообразно рассмотреть:
• специфику агрессии и агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста в системе дошкольного образования;
• требования ФГОС ДОО;
• походы к изучению агрессии;
• продолжительность и этапы появления агрессии в младшем школьном возрасте;
• особенности прохождения агрессии и агрессивного поведения и психологические новообразования младших дошкольников;
• специфику современных тенденций при организации адаптивных систем и программ;
• проблемы и последствия агрессивного поведения;
• условия успешной адаптации к ДОО;
• сделать выводы по главе.
В главе 2 целесообразно:
• рассмотреть на примере 4 методик специфику агрессии детей старшего дошкольного возраста к условиям детского сада;
• по 1й методике поделить 40 детей (20 мальчиков и 20 девочек) на 2 группы – в первую группу войдут дети с высокой агрессивностью, во вторую со средней и низкой.
• провести сравнение этих двух групп по всем методикам;
• сравнить результаты мальчиков и девочек;
• связать полученные результаты с возрастом детей;
• сделать схемы, графики, таблицы и выводы;
• после окончания исследования провести статистическую проверку полученных результатов с помощью статистического критерия Спирмена;
• на основании статистических данных сформулировать рекомендации для детей старшего дошкольного возраста, родителей и педагогов;
• разработать программу для понижения показателей агрессии и агрессивного поведения для детей старшего дошкольного возраста.
• сделать выводы и заключение по главе.

1.3 Исходные данные (основная и дополнительная литература не менее 10 источников):
Основная литература:
1. Лоренц, К.З. Агрессия / К.З. Лоренц. – Москва : Директ-Медиа, 2008. – 485 с. – Режим доступа: по подписке.
2. Коммуникативные агрессии XXI века / ред. В.А. Сидоров. – Санкт-Петербург : Алетейя, 2019. – 254 с. : табл., схем. – (Петербургская школа журналистики и массовых коммуникаций). – Режим доступа: по подписке.
Дополнительная литература:
1. Белякова, Е.Г. Психолого-педагогический мониторинг : учебное пособие : [16+] / Е.Г. Белякова, Т.А. Строкова ; Тюменский государственный университет, Институт дистанционного образования, Институт психологии и педагогики. – Тюмень : Тюменский государственный университет, 2015. – 240 с.
2. Биктина, Н. Практикум по психологии посттравматического стресса : учебное пособие / Н. Биктина ; Оренбургский государственный университет. – Оренбург : Оренбургский государственный университет, 2011. – 166 с.
3. Гендерная педагогика и психология : учебное пособие : [16+] / под ред. О. И. Ключко. – Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2015. – 115 с.
4. Дорофеева, П. С. Средства выражения вербальной агрессии в политическом дискурсе: на материале англоязычных СМИ : выпускная квалификационная работа / П. С. Дорофеева ; Тихоокеанский государственный университет, Факультет филологии, переводоведения и межкультурной коммуникации, Кафедра английской филологии и межкультурной коммуникации. – Хабаровск : , 2018. – 60 с. : ил., табл., схем.
5. Петрова, Н.Е. Язык современных СМИ: средства речевой агрессии / Н.Е. Петрова, Л.В. Рацибурская. – 4-е изд., стер. – Москва : ФЛИНТА, 2017. – 161 с. – Режим доступа: по подписке.
6. Психогенетика агрессивного и враждебного поведения : учебное пособие / Е. Воробьева, П. Ермаков, Е. Ковш и др. ; Южный федеральный университет. – Ростов-на-Дону : Южный федеральный университет, 2016. – 102 с.
7. Общая психология: Тексты : в 3-х т. / ред. Ю. Б. Дормашев, С. А. Капустин, В. В. Петухов. – 3-е изд., доп. и испр. – Москва : Когито-Центр, 2013. – Том 2, книга 3. Субъект деятельности. – 584 с.
8. Камилова, М. М. Ирония и речевая агрессия в речи современных политиков (на примере англоязычных и русскоязычных прозвищных наименований) / М. М. Камилова ; Дагестанский государственный университет. – Махачкала : б.и., 2020. – 52 с.

Интернет-ссылки:
№ Наименование портала (издания, курса, документа) ссылка
1. Киберленинка

2. Большой перечень методик по различным направлениям

3. Министерство образования и науки РФ

4 Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

5. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов
Электронная библиотека Электронная библиотека WebReading

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ИЗУЧЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1 Основные понятия, виды, компоненты агрессивного поведения в психологии и педагогике
1.2 Особенности проявления агрессивного поведения у детей в старшем дошкольном возрасте
Выводы по 1 главе
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЯВЛЕНИЙ АГРЕССИВНОСТИ И АГРЕССИИ У ДЕТЕЙ В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
2.1.Подбор методик и описание этапов по изучению проявлений агрессивности и агрессии у детей старшего дошкольного возраста
2.2 Анализ и выводы по результатам эмпирического исследования проявлений агрессивности и агрессии у детей старшего дошкольного возраста
2.3. Методические рекомендации для педагогов и родителей по коррекции агрессивности и агрессии у мальчиков и девочек в старшем дошкольном возрасте
Выводы по 2 главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
Приложения

ВВЕДЕНИЕ

Проявление и признаки агрессивного поведения всегда окружает и сопровождает нас всю жизнь, а сейчас родители старших дошкольников все чаще начали встречаться с ними в повседневной жизни. Родители ожидают у ребенка хорошее поведение, и это стало нормой. В ответ дети требуют у родителей игрушки и другие интересующие их вещи иногда даже нытьем или истерикой. Но работа с агрессивным поведением не должна сводиться к усмирению юного бунтаря любой ценой. Такие дети, прежде всего, нуждаются не в наказании, а в понимании, заботе, любви и в помощи. Далее разберем, что же означает такое сложное понятие «агрессивное поведение детей».
Что же следует понимать под словом «агрессивность»? Агрессивность – это черта характера, присущие многим людям, при которой, он на все реагирует агрессивно. Также рассматривается как кратковременное эмоциональное состояние и отражает такие качества, как обидчивость, недоброжелательность, ненависть, может выражаться в гневе, злости или причинении неприятностей окружающим людям и доминировать над ними. В слово «агрессивность» каждый вкладывает свое представление о том, что это такое, как с ней надо обходиться и не проще ли от нее просто избавиться.
Как считал Зигмунд Фрейд: «Агрессивность не порождена частной собственностью, а имеет глубокие основы в психике человека» [41, с. 121].
В ряде исследований, посвящённых изучению проявлений агрессивности, отмечается уже у детей дошкольного возраста. А в качестве источников называют биологические, характерологические особенности, эмоциональная возбудимость, другие же исследователи, такие как А. Бандура, Б. Скиннер [1, с. 98], отмечают социальные причины: положение в семье, коллективе, умение общаться со сверстниками, развитие и степень владения игровых навыков и другими видами деятельности, ценящимися в группе.
Агрессия – это определенный вид действий, направленный на причинение морального или физического ущерба другим людям, это нападение на них с целью причинения вреда. Например, враждебность, безусловно, форма агрессии, которая чревата неприятностями и для самого агрессора, и для его окружения, так же упорство - тоже форма агрессии, но без него трудно чего – либо добиться, достичь цели.
Обычно признаками агрессии у детей являются их поступки, которые они совершают, например: не признают своих ошибок, отказываются соблюдать правила, обзываются, отбирают игрушки у сверстников, бьют и мстят сверстникам, так же гневаются, плюются, щипаются, кусаются, а чаще всего капризничают и говорят оскорбительные и обидные слова.
Проблема агрессивности и агрессии стала одной из самых популярных тем в мировой психологии. Решению проблемы агрессивности человека
посветили такие зарубежные исследователи, как А. Адлер [3, c. 85], А. Бандура [1, c. 25], Дж. Доллард [3, c. 120], Д. Паттерсон [5, c. 135],
Н.А. Мосина [29, c. 45], Т.С. Захаренко [29, c. 45] З. Фрейд [4, c. 35], проблемой агрессии занимались такие исследователи как А. Басс [19, c. 56], Л. Берковиц [4, c. 46], А. Дарки [19, c. 56], К. Лоренц [20, c. 12], Э. Фромм [40, c. 14]. В отечественной психологии проблема агрессивного поведения была представлена у следующих авторов С.Н. Еникополов [3, с. 78], Т.Г. Румянцева [33, c. 81], С.Л. Колосова [16, c. 95], Н.М. Платонова [30, c. 33].
Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребенок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. В ней закладываются основы личности ребенка. Однако никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья. Ведь семья может одновременно демонстрировать модели агрессивного поведения и обеспечивать его подкрепление, так как дети могут сталкиваться с проявлениями агрессивного поведения у себя дома, поэтому семья выступает в качестве как отрицательного, так и положительного фактора воспитания.
Положительное воздействие на личность ребенка заключается в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей – мамы, папы, бабушки, дедушки, брата и сестры, не относится к нему лучше, не любит его так сильно и не заботится столько о нем, как они. Важно и обязательно должна быть проведена работа с детьми и их родственниками, которые должны помочь и подтолкнуть своего ребенка на формирование способности видеть и понимать других, уметь и находить безопасный выход из ситуации, в которой проявилась агрессия.
Актуальность исследования – в настоящее время недостаточно исследована проблема проявлений агрессивности и агрессии у детей в старшем дошкольном возрасте в процессе непосредственной работы педагога ДОО. Для практической педагогики актуальна задача поиска наиболее эффективных путей выявления, профилактики и преодоления этого негативного факта. При отсутствии целенаправленной коррекционной работы агрессия, как устойчивая форма поведения не только сохраняется, но и развивается, трансформируется в устойчивое качество личности и может сохраняться на протяжении дальнейшей жизни человека. Именно поэтому является особенно важным изучение агрессивности и агрессии у детей, когда черта находится в стадии становления, когда еще можно предпринять своевременные корректирующие меры в старшем дошкольном возрасте. Все это определило выбор темы исследования.
Цель исследования – изучение проявлений агрессивности и агрессии у детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования – эмоциональная сфера ребенка старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования – проявления агрессии и агрессивности у детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что: психологическое консультирование по проблемам, связанным с агрессивным поведением детей старшего дошкольного возраста, должно быть организовано комплексно как для самих детей старшего дошкольного возраста, так и их родителей, ровесников, воспитателей и педагогов детских дополнительных образовательных учреждений. Именно такой комплекс программ психокоррекции агрессивного поведения способствует преодолению детской агрессии и изменению форм ее проявления.
Задачи исследования:
1. Изучить понятия и подходы к изучению агрессии и агрессивности в отечественной и зарубежной психологии и педагогике;
2. Рассмотреть основные подходы к выявлению составляющих агрессивного поведения старших дошкольников и способов работы с агрессивным поведением;
3. Составить план эмпирического исследования и подобрать методики для изучения проявлений агрессивности и агрессии у детей старшего дошкольного возраста;
4. Провести анализ результатов проявлений агрессивности и агрессии у детей старшего дошкольного возраста;
5. Проанализировать возможности психологического консультирования и коррекции агрессивного поведения у детей старшего дошкольного возраста.
6. Составить рекомендации для педагогов и родителей по коррекции агрессивности и агрессии у детей старшего дошкольного возраста.
Методы исследования:
1. Теоретические методы: анализ научных библиографических источников, теоретический анализ и синтез, обобщение и систематизация результатов;
2. Эмпирические методы: наблюдение, беседа, анкетирование, количественный и качественный анализ полученных результатов;
Методики исследования:
- «Тест руки Э. Вагнера» («Hand-test» Э. Вагнера),
- опросник Басса-Дарки, модифицированный С.Ф. Сироткиным для старшего дошкольного возраста,
- тест «Уровень агрессивности ребенка» (Г.П. Лаврентьева, Т.М. Титаренко),
- анкета для родителей и педагогов «Признаки агрессивности»,
- методика регистрации проявлений агрессии «Ребенок глазами взрослого» (А.А. Романов).
3. Методы математической статистики: вычисление среднеарифметических значений, количественный анализ, построение диаграмм. Статистические расчеты выполнялись с помощью компьютерных программ «Statgraf» и «Excel», использовался критерий Стьюдента.

Характеристика выборки исследования: Исследование проходило в Государственном бюджетном общеобразовательном учреждении города Москвы Школа № 1158 здание «Мечта», старшая группа № 1 и № 2 «Чебурашка» и «Солнышко» всего 40 детей. Исследование проходило с сентября 2021 по январь 2022 года.
Научная новизна нашей работы состоит в том, что подобное комплексное исследование, направленное на изучение форм и методов психологического консультирования по проблемам, связанным с агрессивным поведением детей старшего дошкольного возраста, до настоящего времени проводилось частично. В данном исследовании использовался широкий спектр методов и форм комплексной программы психокоррекции агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста.
Практическая значимость исследования заключается в возможности использования его результатов и выводов в практической деятельности психологов-консультантов при работе с детьми старшего дошкольного возраста, информировании родителей и клиентов, специалистов, педагогических работников по психологическим и социально-педагогическим действиям-реакциям детей старшего дошкольного возраста с агрессивным поведением в ситуации психологического консультирования.
Практическая значимость работы состоит в том, что удалось:
- провести собрание с родителями «Индивидуальные и возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста»;
- с помощью наблюдения за детьми, получилось оценить наличие агрессивности у ребенка ходе деятельности детей и проявление агрессии у девочек и мальчиков в конфликтных ситуациях, возникающих в ходе деятельности детей;
- представленные результаты количественного и качественного анализа по эмпирическому исследованию могут быть полезны в практической деятельности педагогов ДОО, методистов, логопедов и других узких специалистов.
Структура исследования: эмпирическое исследование состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, включающего 55 источников, приложения. Содержание работы изложено на 82 страницах.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Агрессия у детей и подростков [Текст] / Под ред. Н.М. Платоновой. - СПб.: Речь, 2006. – 336 с.
2. Акулова, Ю О.В. Театрализованные игры //Дошкольное воспитание. –2005. –№4. – С. 12-17.
3. Алексеева, Е. Е. Психологические проблемы детей дошкольного возраста. Как помочь ребёнку? [Текст] – СПб.: Речь, 2011. – 283с.
4. Алфимова, М. В. Трубников, В.И. Психогенетика агрессивности // Вопросы психологии. - 2010. - № 5. - С.112-121.
5. Банщикова, Т. Н. Профессионально-личностная готовность воспитателя к предупреждению агрессивности у дошкольников [Текст]: автореферат дис... к. псх. н. / Т.Н. Банщикова. - М., 2011. - 20 c.
6. Безруких, М.М. Проблемные дети [Текст] /М.М. Безруких. – М.: Изд-во УРАО, 2000. – 312 с.
7. Белкина, В.Н. Дошкольник: Обучение и развитие [Текст] / В.Н. Белкина, Н.Н. Васильева, В.Н. Елкина. – Ярославль: Академия развития, 2001. – 256с.
8. Берковиц, Л. Агрессия: причины, последствия и контроль [Текст] /Л. Берковиц. – М.: Прайм - Еврознак, 2012. – 567 с.
9. Биктина, Н.Н. Организационно-психологические условия коррекции дезадаптивного состояния детей старшего дошкольного возраста [Текст]: дис. к. псх. н. / Н.Н. Биктина – Самара: СГУ, 2007. – 180 с.
10. Божович, Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте [Текст]/ Л.И. Божович. – СПб.: Питер. 2008. – 400 с.
11. Брагинский, В. Как жить рядом с агрессивными детьми? // Здоровье детей. 2000. №27/28. – С. 19-22.
12. Бреслав, Г.Э. Психологическая коррекция детской и подростковой агрессивности [Текст] /Г.Э. Бреслав – СПб.: Речь, 2004.- 178с.
13. Бубнова, Э.Ш. Особенности проявления агрессивного поведения старших дошкольников в группе детского сада [Текст]: автореферат дис…к. псх. н. /Э.Ш. Бубнова - М., 2008. -18 с.
14. Бурменская, Г.В., Карабанова, О.А., Лидерс, А.Г. Возрастно-психологическое консультирование [Текст] /Г.В. Бурменская. - М.: Речь, 2012. - 136 с.
15. Бэрон, Р., Ричардсон, Д. Агрессия [Текст] /Р.Бэрон, Д. Ричардсон - СПб.: Питер, 2001. – 352с.
16. Бютнер, К. Жить с агрессивными детьми [Текст] /К. Бютнер – М.: Педагогика, 1991. – 144с.
17. Васильева, М.А. Программа воспитания обучения и развития в детском саду: Эстетическое воспитание: Культурно-досуговая деятельность //Дошкольное воспитание. - 2004. –№2. – С.12-19.
18. Ватова, Л. С. Как снизить агрессивность детей. //Дошкольное воспитание. 2013. №8. –С. 25-31.
19. Веракса, Н.Е., Веракса, А.Н. Развитие ребенка в дошкольном детстве [Текст] / Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса - М.: Педагогика, 2009 - 80с.
20. Выготский, Л.С. Психология [Текст] /Л.С. Выготский - М.: ЭКСМО - Пресс, 2019. - 288с.
21. Галигузова, Л.Н. Ступени общения от года до 7 лет [Текст] / Л.Н. Галигузова, Е.О. Смирнова. – М.: Просвещение, 1992. – 141 с.
22. Гаспарова, Л. Д. Агрессивные дети. //Дошкольное воспитание. - 2009. - №8. – С. 30-37.
23. Гиппенрейтер, Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? [Текст] /Ю.Б. Гиппенрейтер - М.: АСТ: Астрель, 2008. -238 с.
24. Годовикова, Д.Б. Общение и познавательная активность у дошкольников. // Вопросы психологии. - 1984. - № 1. – С.35-46.
25. Губанова, Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду. [Текст] /Н.Ф. Губанова - М.: Мозайка-Синтез, 2016.- 110с.
26. Гюггенбюль, А. С. Зловещее очарование насилия: профилактика детской агрессивности и жестокости и борьба с ними [Текст] /А.С. Гюггенбель – СПб.: Акад. проект, 2009. – 230 с.
27. Давай познакомимся! Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4-6 лет. [Текст] /Автор-составитель И.А. Пазухина. - СПб.: "ДЕТСТВО-ПРЕСС", 2008. - 272с.
28. Джос, Ю.С., Рысина, Н.Н. Характеристика взаимоотношений в семье с детьми, имеющими трудности обучения и расстройства поведения. //Новые исследования. - 2010. - Т. 1. - № 23. - С. 38-45.
29. Диагностика и коррекция психического развития дошкольника [Текст] /Под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько – М.: Педагогика, 2010. -186с.
30. Дружинин, В.Н. Психология семьи [Текст] /В.Н. Дружинин – СПб: Питер, 2007. – 176с.
31. Дубинко, Н.А. К проблеме условий и движущих факторов агрессии. //Социально-педагогическая работа. - 2007. - №4. –С.23-29.
32. Евдокимов, А.Н. Психолого-педагогическая поддержка личности дезадаптивного ребёнка в дошкольном образовательном учреждении. //Перспективы науки. - 2011. - № 17. - С. 24-29.
33. Евдокимова, Е.С., Додокина, Н.В., Кудрявцева, Е.А. Детский сад и семья: Методика работы с родителями. Пособие для педагогов и родителей [Текст] /Е.С. Евдокимова, Н.В. Додокина, Е.А. Кудрявцева – М.: Мозайка- Синтез, 2008. - 144с. []
34. Егошкин, Ю.В. Диагностика и коррекция агрессивного поведения у детей дошкольного возраста [Текст]: дис. … к. псх. н./Ю.В. Егошкин - М., 1995. - 154 с.
35. Ениколопов, С.Н. Понятие агрессии в современной психологии //Прикладная психология. – 2001. – № 2. – С. 60-72.
36. Еськов, С.Н. Методические рекомендации для психологов и воспитателей дошкольных учреждений по организации работы, предупреждающей отклонения в поведении детей [Текст]. /С.Н. Еськова. Ред. Подымов Н.А. – Курск: Изд-во КГПУ, 2002. – 160с.
37. Завражец, С.А. Агрессивные фантазии в детском и подростковом возрасте // Вопросы психологии. - 2008. - №5, - C. 8 – 16.
38. Зацепина, М.Б. Развитие ребенка в театрализованной деятельности: Обзор программ дошкольного образования [Текст] \ М.Б. Зацепина - М.: ТЦ Сфера, 2010.-128с.
39. Камышова, Т.В., Костина, С.Б. Преодоление агрессивности старших дошкольников с помощью игр. //Молодой ученый. - 2017. - №47.1. - С. 79-82.
40. Кернберг, О.Ф. Агрессия при расстройствах личности и перверсиях [Текст] /О.Ф. Кернберг – М.: Независимая фирма Класс, 1998. – 368с.
41. Клюева, Н. В., Филиппова, Ю. В. Общение. Дети 5 – 7 лет. [Текст] /Н.В. Клюева, Ю.В. Филиппова – Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2011. -220 с.
42. Колосова, С.Л. Развитие личности детей с агрессивным поведением в период перехода от дошкольного к младшему школьному возрасту [Текст] / С.Л. Колосова — М.: Образование, 2006. - 420 с.
43. Коноплева, О.В. Скрининговая диагностика уровня развития психических функций детей дошкольного возраста (4-7лет) [Текст] / О.В. Коноплёва, А.Ю. Мельшутина. - СПб.: Питер, 1998. – 143с.
44. Кордуэлл, М. Психология.А-Я: Словарь-справочник. [Текст] /М. Кордуэлл. Пер.с Англ.К.С. Ткаченко. -М.: ФАИР-ПРЕСС, 2002. - 448с.
45. Коттлер, Дж., Браун, Р. Психотерапевтическое консультирование [Текст] / Дж. Коттлер, Р. Браун– СПб.: Питер, 2008. - 34 с.
46. Крайг, Г., Бокум, Д. Психология развития [Текст] /Г. Крайг, Д. Бокум – СПб.: Питер, 2019. – 940с.
47. Краснова, М.В. Система работы ДОУ по профилактике детской агрессии. //Научные проблемы гуманитарных исследований. - 2009. - № 1. - С. 84-88.
48. Крэйхи, Б. Социальная психология агрессии. – СПб Питер, 2003. – 336с.
49. Крюкова, С. В., Слободяник, Н. С. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Программа эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста [Текст] /С.В. Крюкова, Н.С. Слоболяник. - М. Новая школа, 2011. -156с.
50. Кудрина, Г.А. Психологические защиты у дошкольников. Диагностика и коррекция [Текст] /Г.А. Кудрина, Е.Б. Ковалёва. – Иркутск: Речь, 2000. – 176с.
51. Кудрявцева, Л.Н. Типология агрессия у детей и подростков. //Народное образование. - 2005. - №9. – С. 193–195.
52. Куртышева, М.А. Как сохранить психологическое здоровье семьи [Текст] /М.А. Куртышева – СПб: Питер, 2006. -288с.
53. Кухранова, И. Коррекционно-психологические упражнения и игры для детей с агрессивным поведением. //Воспитание школьника. - 2002. -№10. - С. 31 - 33.
54. Кэмпбелл, Р. Как справляться с гневом ребенка [Текст] /Р. Кэмпбелл - СПб.: Питер, 1999.–350с.
55. Лаврентьева, Г.П., Титаренко, Т.М. Тест «Уровень агрессивности ребенка»
56. Лебедева, Л.Д. Арт-терапия детской агрессивности. // Начальная школа. - 2001. - №2. - С. 26–30.
57. Левитов, Н.Д. Психическое состояние агрессии //Вопросы психологии - 2007. - №6. – С. 34-39.
58. Леонтьев, А.Н. Психологические основы дошкольной игры [Текст] / А.Н. Леонтьев // Избранные психологические произведения, в 2 томах. Т.1. - М.: Педагогика, 1983. – 315с.
59. Ленденева И. Л. Детская агрессия и методы ее психолого-педагогической коррекции [Текст]: автореферат дис. к. псх. н. /И.Л. Ленденева - Иркутск, 2009. - 25 c.
60. Лисина, М.И. Формирование личности ребенка в общении [Текст] /М.И. Лисина – СПб.: Питер, 2009. – 320с.
61. Лоренц, К. Агрессия или Так называемое зло [Текст] /К. Лоренц - М.: АСТ, 2019. - 416с.
62. Лэндрет, Г.Л. Игровая терапия: искусство отношений [Текст] /Г.Л. Лэндрет - М.: Международная педагогическая академия, 1994. – 368с.
63. Лютова, Е.К., Монина, Г.Б. Шпаргалка для родителей: Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми [Текст] /Е.К. Лютова. – СПб.: «Речь»; «ТЦ Сфера», 2012. – 85 с.
64. Мак-Кей, М., Мак-Кей, Ю., Роджерс, П. Укрощение гнева [Текст] /М. Мак-Кей, Ю. Мак-Кей, П. Роджерс. - СПб.: Питер Пресс, 1997. – 352 с.
65. Маликова, Н.Э. Особенности профилактики агрессивных проявлений детей и подростков средствами психоаналитической педагогики [Текст]: автореф. дис. к. п. н. /Н.Э. Маликова - Рязань, 2005. -25 с.
66. Маралов, В. Г., Фролова, Л. П. Коррекция личностного развития дошкольников [Текст] /В.Г. Маралов, Л.П. Фролова - М.: Творческий центр «Сфера», 2008. – 128с.
67. Маркова, Л.С. Работа педагога-психолога в ДОУ. [Текст] /Л.С. Маркова - М.: Айрис-пресс, 2017. - 384с.
68. Марц, В.Г. Беседы по методике и теории игры [Текст] /В.Г. Марц - М.: Спорт Академ Пресс, 2016.- 204с.
69. Мелешко, Т.Б. Изучение агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста [Текст] //Психология в России и за рубежом: материалы II междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, ноябрь 2013 г.). – СПб.: Реноме, 2013. – С. 34-39.
70. Митина, О.В. Математические методы в психологии. Практикум [Текст] /О.В. Митина - М.: Аспект Пресс, 2008. — 238 с.
71. Михайлина, М.Ю. Профилактика детской агрессивности: теоретические основы, диагностические методы, коррекционная работа [Текст] /М.Ю. Михайлина - Волгоград: Учитель, 2017.-116с.
72. Михейкина, С.В. К вопросу о взаимосвязи агрессивного и уверенного поведения в системе психологической интерпретации поведенческой активности личности //Психологическая наука и образование. - 2010. - №1. – С.116-118.
73. Можгинский, Ю. Б. Агрессивность детей и подростков. Распознавание, лечение, профилактика [Текст] /Ю.Б. Можгинский – М.: Изд-во «Когито-центр», 2009. -204 с.
74. Морева, Е. Детская агрессивность и способы ее преодоления. // Воспитание школьников. - 2008. - № 5-с.31-34.
75. Мухина, B.С. Возрастная психология [Текст] /B.С. Мухина - М.: Генезис, 2007. - 450 с.
76. Налчаджян, А.А. Агрессивность человека [Текст] / А.А. Налчаджян - СПб.: Питер, 2007. – 736 с.
77. Наревская И.Н., Сабирова Н.Г, Куранова Н.А, Нурмухаметова Н.С. Профилактика нарушений в поведении дошкольников: Материалы для диагностической и коррекционной работы в ДОУ [Текст] /И.Н. Наревская - М.: АРКТИ.2010.-80с.
78. Никитин, А.В. Психологические особенности агрессивного поведения [Текст] / А.В. Никитин - М.: Генезис, 2006. — 250 с.
79. Обухова, Л.Ф. Детская психология: Теория, факты, проблемы [Текст] / Л.Ф. Обухова - М.: Генезис, 2000. - 305 с.
80. Ольшанская, Е. Агрессивный ребенок: что делать? [Текст] /Е. Ольшанская - М.:Генезис, 1999.-345с.
81. Осницкий, А.К. Психологический анализ агрессивных проявлений учащихся. //Вопросы психологии - 1994. - № 3. –С. 61-68.
82. Особенности психического развития детей 6-7-летнего возраста [Текст] / Под ред. Д.Б. Эльконина, Л.А. Венгера. - М.: Педагогика, 1988. – 140 с.
83. Паренс, Г. Агрессия наших детей [Текст] /Г. Паренс – М.: Юнити, 2018.-125 с.
84. Пасечник, Л. Агрессивное поведение дошкольников //Дошкольное воспитание. - 2008. - №5. - С. 73-79.
85. Платонова, Н.М. Агрессия у детей и подростков [Текст] /Н.М. Платонова – СПб.: Речь, 2006. – 336с.
86. Поддъяков, Н.Н. Психическое развитие и саморазвитие ребенка-дошкольника: ближние и дальние горизонты [Текст] / Н.Н. Поддъяков - М.: Обруч. 2013. – 192с.
87. Подласый, И.П. Курс лекций по коррекционной педагогике [Текст] / И.П. Подласый – М.: Владос. 2002. – 352 с.
88. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми [Текст] / Под ред. И.В. Дубровиной. - М.: Издательский центр «Академия», 2017. – 180с.
89. Психолог в детском дошкольном учреждении: методические рекомендации к практической деятельности [Текст] /Под ред. Т.В. Лаврентьевой. М.: Новая школа, 2018. -275 с.