Дипломная работа на тему "ТЮМГУ | Факторы вовлечения обучающихся старших классов в физкультурную деятельность в общеобразовательных школах"

Работа на тему: Факторы вовлечения обучающихся старших классов в физкультурную деятельность в общеобразовательных школах
Оценка: Отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ИШИМСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМ. П.П. ЕРШОВА (ФИЛИАЛ) ТЮМЕНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА
Кафедра теории и методики физической культуры


ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
(бакалаврская работа)
ФАКТОРЫ ВОВЛЕЧЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ В ФИЗКУЛЬТУРНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛАХ


44.03.01 Педагогическое образование Профиль «Физкультурное образование»

Выполнил работу Студент 5 курса группы
заочной формы обучения

Руководитель
Старший преподаватель

Ишим 2022

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСНОВОПОЛАГАЮЩИЕ ФАКТОРЫ ВОВЛЕЧЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ В ФИЗКУЛЬТУРНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛАХ 7
1.1. КЛАССИФИКАЦИЯ ФАКТОРОВ, ОБУСЛАВЛИВАЮЩИХ РАЗВИТИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА 7
1.2. ФАКТОРЫ ВОВЛЕЧЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ В ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛАХ 11
1.3. ЗНАЧЕНИЕ КОМПЛЕКСА «ГОТОВ К ТРУДУ И ОБОРОНЕ» В ПОВЫШЕНИИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 15
ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ 19
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 20
2.1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ 20
2.2. МЕТОДЫ И МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ 20
2.3. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 24
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ФАКТОРОВ ВОВЛЕЧЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ В ФИЗКУЛЬТУРНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПОСРЕДСТВОМ МАССОВЫХ АКЦИЙ «ГОТОВ К ТРУДУ И ОБОРОНЕ». 25
3.1. ДИАГНОСТИКА ФАКТОРОВ ВОВЛЕЧЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ В ФИЗКУЛЬТУРНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПОСРЕДСТВОМ МАССОВЫХ АКЦИЙ «ГОТОВ К ТРУДУ И ОБОРОНЕ» ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ 25
3.2. АНАЛИЗ ЭФФЕКТИВНОСТИ ВЛИЯНИЯ МАССОВЫХ АКЦИЙ
«ГОТОВ К ТРУДУ И ОБОРОНЕ» НА ВОВЛЕЧЕНИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ В ФИЗКУЛЬТУРНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ 31
ВЫВОДЫ ПО 3 ГЛАВЕ 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 41
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. АНКЕТА «МОТИВЫ УЧАСТИЯ...»… 45

ВВЕДЕНИЕ
Формирование позитивного отношения подрастающего поколения к занятиям физкультурной направленности является одной из важных проблем, решаемой практически всеми образовательными учреждениями на любом уровне образования. Одним из критериев оценки эффективности организации физического воспитания в образовательном учреждении является вовлеченность обучающихся в сферу этой деятельности. Вовлеченность в занятия по физической культуре рассматривается как совокупность поведенческих и психологических характеристик обучающихся, сопровождающих их участие в деятельности, объединяя воедино осуществляемую деятельность, мотивацию и отношение к ней, затрачиваемые усилия, осмысленность и результативность совершаемых действий [Абалян, с. 5].
В нашей стране для оценки эффективности государственной программы по повышению физической активности населения используют не только индикатор выполняемости нормативов испытаний ВФСК ГТО на соответствующий знак, дифференцированных по гендерному и возрастному признаку, но и показатель вовлеченности жителей страны в мероприятия, предусматривающие подготовку и выполнение возрастно-половых нормативов физической подготовленности [Дедловская, с. 489].
При этом, несмотря на популяризацию массовых акций и активную пропаганду культуры поведения, основанной на формировании мотивации к физическому самосовершенствованию, и в нашей стране и за рубежом возникает проблема вовлечения населения в мероприятия по выполнению нормативов физической подготовленности. В связи с чем повышается актуальность изучения вовлеченности подрастающего поколения в деятельность, инициируемую на государственном уровне, а именно участие в мероприятиях по выполнению нормативов испытаний ВФСК ГТО [Пащенко, с. 213].
Обобщая предложенные подходы к оцениванию «вовлеченности», нами были выделены следующие компоненты (факторы вовлечения): эмоциональный, мотивационный, деятельностный и результативный, которые и были подвергнуты анализу в нашем исследовании [Макарчук, с. 58].
Таким образом, в существующей практике наблюдается противоречие: с одной стороны, отмечается важность повышения физической активности населения, в том числе путем привлечения к мероприятиям по подготовке и выполнению нормативов физической подготовленности, а с другой стороны, наблюдается недостаточная активность участия отдельных категорий граждан, в частности школьников, в этой деятельности, носящей зачастую директивный характер.

Выявленное противоречие определило проблему нашего исследования, которая заключается в установлении факторов вовлечения обучающихся старших классов общеобразовательной школы к массовым акциям физкультурной направленности «Готов к труду и обороне».
Объект исследования: процесс вовлечения обучающихся старших классов в физкультурную деятельность общеобразовательной школы.
Предмет исследования: факторы вовлечения обучающихся старших классов в физкультурную деятельность посредством массовых акций «Готов к труду и обороне».
Цель исследования: выявить и обосновать факторы вовлечения обучающихся старших классов в физкультурную деятельность общеобразовательной школы посредством массовых акций «Готов к труду и обороне».
Задачи исследования:

1. Изучить теоретические аспекты влияния факторов вовлечения обучающихся в физкультурную деятельность общеобразовательной школы;
2. Определить факторы вовлечения обучающихся старших классов в физкультурную деятельность посредством массовых акций «Готов к труду и обороне» общеобразовательной школы;
3. Обосновать эффективность влияния массовых акций «Готов к труду и обороне» на вовлечение обучающихся старших классов в физкультурную деятельность в общеобразовательной школе.
Гипотеза исследования заключается в предположении, что массовые акции «Готов к труду и обороне» положительно влияют на вовлечение обучающихся в физкультурную деятельность общеобразовательной школы и процесс вовлечения будет более эффективным, если:
- будет учитываться проблема физической подготовленности, инициируемая на государственном уровне;
- будут учитываться основополагающие факторы вовлечения обучающихся в физкультурную деятельность общеобразовательной школы.
Теоретико-методологическая база исследования. Для написания выпускной квалификационной работы использовались труды:
- по основам классификации факторов, обуславливающих развитие физической культуры и спорта: Абаляна, А.Г.; Архиповой, С.А.;
- по мотивации физкультурно-спортивной деятельности: Жаковой, Е.А.; Оленева, А.А.;
- по анализу вовлеченности обучающихся в физкультурно-спортивную деятельность: Ткачевой, М.С.; Абаляна, А.Г.; Антиповой, Е.В.
Методы исследования: анализ научно-методической литературы;
педагогическое тестирование; методы опроса; математико-статистические
методы.
Новизна исследования: Существующее программно-методическое обеспечение в разделе физического воспитания школьников основного общего
образования дополнится материалом, содержащим аспекты влияния массовых акций «Готов к труду и обороне» на эффективность вовлеченности обучающихся в физкультурную деятельность общеобразовательной школы.
Теоретическая значимость исследования заключается в анализе, обобщении, систематизировании материала по основам влияния факторов вовлечения обучающихся старших классов в физкультурную деятельность общеобразовательной школы. Будут дополнены теоретические положения о значимости массовых акций «Готов к труду и обороне» на повышение эффективности вовлечения к систематическим занятиям физической культурной и спортом.
Практическая значимость исследования заключается в установлении эффективности влияния массовых акций «Готов к труду и обороне» и анализа основных факторов вовлечения обучающихся старших классов в физкультурную деятельность общеобразовательной школы, что окажет положительное воздействие на эффективность воспитательного процесса по физической культуре обучающихся старшего школьного возраста.
База исследования: МАОУ Сладковская СОШ, учащиеся 11 класса в количестве 24 человек (12 мальчиков, 12 девочек).
Структура ВКР: 3 главы, 3 задачи, 47 страниц, 40 источников, 8 таблиц, 3 рисунка.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Абалян А.Г., Долматова Т.В., Фомиченко Т.Г. Вовлечение населения в занятия физической культурой и спортом: анализ успешных зарубежных практик на примере Великобритании // Вестник спортивной науки. 2018. № 5. С.
53-64.
2. Антипова Е.В., Антипов В.А. Организационно-педагогические
условия и социальные факторы вовлечения школьников в физическую активность //Актуальные научные исследования в современном мире. 2019. № 11-4 (55). С. 5-8.
3. Арапханова Х.А., Лесникова Г.Н. Социальные факторы, способствующие развитию физической культуры и спорта в современном обществе // Студенческий. 2020. № 12-2 (98). С. 58-60.
4. Архипова С.А. Классификация факторов, обуславливающих развитие физической культуры и спорта // Известия Тульского Гос. университета. Серия: Гуманитарные науки. 2011. № 3-2. С. 161-179.
5. Бальсевич В.К. Спортивный вектор физического воспитания в российской школе: моногр. Москва : Теория и практика физической культуры. 2006. 111 с.
6. Бескровная В.А. Государственное регулирование и управление в
сфере физической культуры и спорта. Великие Луки, 2006. 288 с.
7. Восколович Н.А., Юнусов Р.И. Проблемы вовлечения российского населения в занятия спортом // Интеллект Инновации. Инвестиции. 2020. № 3. С. 31-41.
8. Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне» : [сайт]. Москва, 2022.
9. Гурский А.В. Возвращение ГТО // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2014. № 4. С. 78-79.
10. Дедловская Е.Г., Углянская О.А., Уткин С.В. Роль и значение комплекса ГТО в современном обществе // Молодой ученый. 2021. № 51. С. 489-491.
11. Жакова Е.А. Формирование мотивации к занятиям физической культурой в школе // Постулат. 2017. № 6 (20). С. 48.
12. Золотов М.И. Формирование системы управления ресурсным обеспечением массового спорта в России // Теория и практика физической культуры. 2003. № 5. С. 61 - 63.
13. Кокоулина О.П. Занятие физической культурой и спортом как фактор развития личности // Инфраструктура отрасли экономики: проблемы и перспективы развития. 2013. № 2. С. 160-166.
14. Лубышева Л.И., Хуббиев Ш.З., Селюкин Д.Б. Спортизация как фактор вовлечения населения в массовую спортивную подготовку // Теория и практика физической культуры. 2020. № 3. С. 100-102.
15. Макарчук В.А. Факторы вовлечения молодежи в занятия
физической культурой и спортом // География детства: междисциплинарный синтез исследовательских подходов и практик. Санкт-Петербург, 2018. С. 146-148.
16. Матвеев Л.П. Теория и методика физического воспитания. Москва:
ФиС, 1976. 329 с.
17. Межман И.Ф., Гордеев Ю.А., Гордеев А.А. Развитие физической культуры и спорта на современном этапе в Российской Федерации // Современный ученый. 2021. № 1. С. 86-90.
18. Оленев А.А. Внедрение эффективных средств и методов формирования мотивации учащихся к занятиям физической культурой // Молодежь XXI века: образование, наука, инновации. Новосибирск, 2020. С.
28-30.
19. Пащенко Л.Г. Оценка вовлеченности в деятельность по
выполнению нормативов испытаний комплекса ГТО студентов вуза // Вестник Томского Государственного университета. 2020. № 459. С. 213-220.
20. Положение о Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне» (ГТО) от 11 июня 2014 г. № 540.
21. Психологические тесты онлайн: [сайт]. Москва, 2016.
22. Ревенко Е.М. Изменение критериев оценивания учащихся как условие повышения мотивации к урокам физической культуры / Образование и наука. 2016. № 1 (130). С. 118-132.
23. Руденко Г.В. Организационно-педагогические условия, необходимые для внедрения нового комплекса ГТО в систему физического воспитания населения России // Теория и практика физической культуры. 2015.
№ 7. С. 97-99.
24. Сборник рекомендаций по подготовке обучающихся к выполнению норм ГТО / А.В. Чепаков [и др.] // Педагогическое проектирование: идеи и решения : сб. статей.. Киров, 2020. Вып. 3. С. 140-143.
25. Слизкова Е.В., Поливаев А.Г. Научно-исследовательская работа студентов педагогического направления подготовки: требования и критерии оценки курсовых работ и выпускных квалификационных работ бакалавра : учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по направлениям подготовки 44.03.01 Педагогическое образование, 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки). Ишим : ИПИ им. П.П. Ершова (филиала) ТюмГУ, 2021. 102 с.
26. Сопруненко И.В. Особенности внеклассной работы по физической культуре и укреплению здоровья школьников старших классов на уроках физической культуры // Студенческий вестник. 2021. № 28-2 (156). С.43-44.
27. Спирин В.К. Методика подготовки школьников к сдаче нормативов комплекса ГТО // Физическаякультура в школе. 2015. № 6. С. 24-29.
28. Теория и методика физической культуры / под ред. Ю.Ф. Курамшина. Москва : Советский спорт, 2010. 320 с.
29. Ткачева М.С. Особенности мотивации занимающихся спортом школьников по отношению к урокам физической культуры // Страховские чтения. 2018. № 26. С. 314-318.
30. Указ Президента Российской Федерации от 24 марта 2014 г. № 172
«О Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне» (ГТО)»
31. Устинова Д.В., Хачатурова Н.Л. Оценка двигательной активности и мотивации старшеклассников к занятиям физической культурой // Актуальные вопросы современной медицинской науки и здравоохранения. Екатеринбург,
2020. Т. 1. С. 724-729.
32. Федеральные государственные образовательные стандарты: [сайт]. ФГОС основного общего образования. Москва, 2021.
33. Физическая культура как фактор развития личности и формирования общекультурных компетенций / С.Ю. Иванова, Е.В. Сантьева [и др.] // Современные проблемы науки и образования. 2020. № 3. С. 67.
34. Формирование ценностного отношения личности обучающегося к физической культуре / Н.Г. Закревская, А.И. Гайдаш [и др.] // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2020. № 7. С. 141-146.
35. Холодов Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта. Москва : Академия, 2003. 247 с.
36. Центр социальных инициатив: [сайт]. Томск, 2019.
37. Чернова А.А., Лукьянова Л.М. Значимость физической культуры как
дисциплины вучебной деятельности // Наука-2020. 2021. № 5 (50). С. 36-41.
38. Шерстобитов С.Ю. Роль физической культуры в формировании личности современного школьника // Актуальные проблемы физической культуры, спорта и туризма. Уфа, 2018. С. 256-258.
39. Роль семьи в мотивации школьников к двигательной активности в свободное время / Щуров А.Г., Могельницкий А.С. Матвеев С.В., Постоловский В.Г., Херодинов Б.И. // Ученые записки университета Лесгафта. 2019. №11 (177).
40. eLIBRARY.RU: научная электронная библиотека: [сайт]. Москва, 2000.