Дипломная работа на тему "ТЮМГУ | Формирование правовых представлений обучающихся среднего профессионального образования об административной ответственности"

Работа на тему: Формирование правовых представлений обучающихся среднего профессионального образования об административной ответственности
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ИШИМСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМ. П. П. ЕРШОВА (ФИЛИАЛ) ТЮМЕНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА
Кафедра истории, социально-экономических и общественных дисциплин

РЕКОМЕНДОВАНО К ЗАЩИТЕ В ГЭК

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
бакалаврская работа
ФОРМИРОВАНИЕ ПРАВОВЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ОБ АДМИНИСТРАТИВНОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ

44.03.04. Профессиональное обучения (по отраслям) Профиль «Правоведение и правоохранительная деятельность»

Ишим 2022

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-ПРАВОВАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА АДМИНИСТРА- ТИВНОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ 9
1 1. ПОНЯТИЕ И ПРИЗНАКИ АДМИНИСТРАТИВНОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ 9
1.2. АДМИНИСТРАТИВНЫЕ ПРАВОНАРУШЕНИЯ, ПОСЯГАЮЩИЕ НА ЗДОРОВЬЕ НАСЕЛЕНИЯ И ОБЩЕСТВЕННУЮ НРАВСТВЕННОСТЬ (НА ПРИМЕРЕ СТАТЬИ 6.1.1 КОАП РФ «ПОБОИ») 23
1.3. АДМИНИСТРАТИВНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА ПОСЯГАТЕЛЬСТВО НА ЗДОРОВЬЕ НАСЕЛЕНИЯ И ОБЩЕСТВЕННУЮ НРАВСТВЕННОСТЬ (НА ПРИМЕРЕ СТАТЬИ 6.1.1 КОАП РФ «ПОБОИ») 29
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ И МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ У ОБУЧАЮЩИХСЯ УЧРЕЖДЕНИЙ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРАВОВЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ОБ АДМИНИСТРАТИВНОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ 36
2.1. ВАЖНОСТЬ, ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ФОРМИРОВАНИЯ ПРАВОВЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ УЧРЕЖДЕНИЙ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ОБ АДМИНИСТРАТИВНОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ 36
2.2. РАЗРАБОТКА ПЛАНА-КОНСПЕКТА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ НА ТЕМУ:
«АДМИНИСТРАТИВНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА ПОСЯГАТЕЛЬСТВО НА ЗДОРОВЬЕ НАСЕЛЕНИЯ И ОБЩЕСТВЕННУЮ НРАВСТВЕННОСТЬ (НА ПРИМЕРЕ СТАТЬИ 6.1.1 КОАП РФ «ПОБОИ»)» 41
2.3. МЕТОДИКА ПРОВЕРКИ СФОРМИРОВАННОСТИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ УЧРЕЖДЕНИЙ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРАВОВЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ОБ АДМИНИСТРАТИВНОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 60
ПРИЛОЖЕНИЕ № 1 63
ПРИЛОЖЕНИЕ № 2 65
ПРИЛОЖЕНИЕ № 3 67

ВВЕДЕНИЕ
Формирование правовых представлений личности связано с появлением у лица правосубъектности, которая представлена в виде совокупности правоспособности, дееспособности, деликтоспособности. Но, как правило, данный процесс не ограничивается лишь этими элементами. Кроме перечисленных, на формирование правовых представлений и поведение учащихся, оказывают влияние и социальная среда, и сама личность с ее индивидуальными особенностями, а также определенные знания, ценности, которые передаются от поколения к поколению.
Как правило, все это формирует положительное правовое представление, но, несмотря на это, отдельные элементы окружающей среды, могут и при различных условиях способствовать тому, что может произойти и формирование антиобщественного поведения, то есть того, которое не будет соответствовать общепринятым нормам. Поэтому развитие правовых представлений подрастающего поколения, должно проходить поэтапно. А сама длительность его становления, должна определяться многочисленностью факторов как общесоциальной среды, так и микросреды, которая непосредственно в большей степени воздействует на личность. Но, как правило, данные факторы, претерпевают определенные изменения через конкретные условия жизни индивида и особенности его внутреннего психологического осознания всего происходящего.
Основные факторы, влияющие на правовое представление учеников, можно, в основном, разделить на две основные группы. В первую группу входят внутренние факторы, которые связаны с индивидуальными особенностями личности, а во вторую - внешние, которые заключаются в деятельности субъектов социально-правовой жизни общества.
Все чаще мы сталкиваемся с тем, что подрастающее поколение негативно относится к общепризнанным нормам и ценностям. Увеличение числа таких подростков вызывает тревогу, поскольку это свидетельствует о том, что ни близкие, ни семья, ни школа, не выполняют своих функции в формировании знаний, представлений и убеждений в области права. В результате у молодых людей формируется неправильная правовая позиция.
Сегодня одним из наиболее распространенных правонарушений среди молодого поколения являются побои. В связи с этим, у граждан, в особенности у молодого поколения, должно быть сформировано правовое представление и полное осознание того, что за нанесение побоев или совершение иных насильственных действий, предусмотрена ответственность. Сегодня важным направлением формирования правовых представлений граждан в целом, является их формирование у обучающихся среднего профессионального образования об административной ответственности за нанесение побоев или совершение иных насильственных действий, причинивших физическую боль. Однако возникает противоречие между осознанием важности и значимости работы в данном направлении и недостаточной разработанностью педагогической и методологической основы обучения.
Объектом исследования выпускной квалификационной работы выступают особенности формирования правовых представлений у обучающихся среднего профессионального образования.
Предметом исследования выпускной квалификационной работы является процесс формирования правовых представлений обучающихся среднего профессионального образования об административной ответственности за посягательство на здоровье населения и общественную нравственность (на примере статьи 6.1.1 КоАП РФ «Побои»).
Цель выпускной квалификационной работы рассмотреть особенности формирования правовых представлений обучающихся среднего профессионального образования об административной ответственности.
Для достижения цели необходимо поставить перед собой ряд следующих задач:
1. Рассмотреть понятие и признаки административной ответственности.
2. Рассмотреть правовое положение, виды ответственности на примере статьи 6.1.1 КоАП РФ «Побои».
3. Рассмотреть административную ответственность за нанесение побоев или совершение иных насильственных действий, причинивших физическую боль, если эти действия не содержат уголовно наказуемого деяния.
4. Определить важность, цель и задачи формирования правовых представлений у обучающихся об административной ответственности за нанесение побоев или совершение иных насильственных действий, причинивших физическую боль.
5. Разработать план-конспект учебного занятия на тему:
«Административная ответственность за посягательство на здоровье, санитарно- эпидемиологическое благополучие населения и общественную нравственность (на примере статьи 6.1.1 КоАП РФ «Побои»).
6. Представить методику проверки сформированности правовых представлений об административной ответственности за посягательство на здоровье, санитарно-эпидемиологическое благополучие населения и общественную нравственность (на примере статьи 6.1.1 КоАП РФ «Побои») у обучающихся среднего профессионального образования.
При написании работы использовались теоретические и практические методы исследования. Из теоретических: анализ, обобщение, систематизация, классификация литературных источников, законодательных актов, нормативно-правовой документации. При помощи этих методов решались такие задачи, как исследование сущности понятия «административная ответственность»; определение правового положения, видов ответственности за нанесение побоев или совершение иных насильственных действий, причинивших физическую боль; анализ специфики административной ответственности за нанесение побоев или совершение иных насильственных действий, причинивших физическую боль, если эти действия не содержат уголовно наказуемого деяния.
Из практических методов использовали аналитический метод (анализ требований ФГОС, анализ требований к разработке урока, его структуре, обзор педагогических технологий). Для проверки сформированности правовых представлений применяли метод анкетирования. Этот метод применялся для анализа результатов исследования, оценки уровня осведомленности обучающихся СПО о ситуациях, связанных с административной ответственностью за нанесение побоев или совершение иных насильственных действий, причинивших физическую боль, если эти действия не содержат уголовно наказуемого деяния. Для обработки результатов исследования, использовались стандартные методы математико-статистической обработки данных.
Краткая характеристика использованных источников. Работа основана на положениях Кодекса Российской Федерации об административных правонарушениях, Уголовного Кодекса РФ. В качестве теоретической основы исследования выступали научные труды и публикации исследователей, правоведов, занимающихся вопросами административных правонарушений и административной ответственности, в частности, труды Беликова А.П., Ярыгина И.И., Дерюги А.Н., Шаклеинва С.Н., Кожевникова О.А., Нелиновой Н.А., Попович О.М., Савостина А.А. Генезис института административной ответственности в законодательстве субъектов Российской Федерации детально проанализирован в работах Агеева А.А. Гюлумян В.Г. рассматривает административную
ответственность в ретроспективе и перспективе. В целом, можно сделать вывод о недостаточной разработанности тематики. Во-первых, большинство источников посвящено изучению уголовных аспектов административной ответственности за нанесение побоев или совершение иных насильственных действий, причинивших физическую боль. Если эти действия не содержат уголовно наказуемого деяния, их анализу посвящено недостаточно источников. Во-вторых, недостаточно разработаны педагогические и методологические основы, которые позволили бы организовать педагогическую работу по формированию правовых представлений обучающихся среднего профессионального образования об административной ответственности за нанесение побоев или совершение иных насильственных действий, причинивших физическую боль, если эти действия не содержат уголовно наказуемого деяния. Таким образом, анализ источников указывает на недостаточную разработанность и изученность тематики, на необходимость проведения углубленных исследований в этом направлении.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
Законодательные и нормативно-правовые акты
1. «Конституция Российской Федерации» (принята всенародным голосованием 12.12.1993 с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 01.07.2020) Справочная система «Консультант Плюс»
2. «Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях» от 30.12.2001 № 195-ФЗ (ред. от 16.04.2022, с изм. от 17.05.2022) (с изм. и доп., вступ. в силу с 27.04.2022) Справочная система
«Консультант Плюс» (дата обращения 19.03.2022г.).
3. «Уголовный кодекс Российской Федерации» от 13.06.1996 № 63-ФЗ (ред. от 25.03.2022) Справочная система «Консультант Плюс».
4. Федеральный закон «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации» от 21.11.2011 № 323-ФЗ (последняя редакция) Справочная система «Консультант Плюс».
Исследовательская литература
1. Агеев А. А. Генезис института административной ответственности в законодательстве субъектов Российской Федерации // Российский следователь. 2016. № 3. С. 54-59.
2. Беликов А.П., Ярыгин И.И. К вопросу о природе и сущности административной ответственности // Административное право и процесс. 2016.
№ 9. С. 45-55.
3. Головко Л. В. Разграничение административной и уголовной ответственности по российскому праву // Lex Russica. 2016. № 1. С. 143 - 144.
4. Гюлумян В.Г. Административная ответственность в ретроспективе и перспективе // Lex Russica. 2017. №7(128). С. 139-153.
5. Дерюга А.Н., Шаклеин С.Н. Соотношение понятий административного наказания и административной ответственности // Сибирское юридическое обозрение. 2020. Т.17. №1. С. 93-99.
6. Кожевников О.А. К вопросу о понятии и признаках административной ответственности // Вестник Уральского юридического института МВД России. 2018. №1. С. 16-18.
7. Костик К. И. Содержание и сущность административно-правового регулирования деятельности в сфере таможенного дела в Российской Федерации в условиях функционирования ЕАЭС // Молодой ученый. 2017. № 13.1. С. 35-37.
8. Молькова В.А. Содержание привлечения к административной ответственности за несоблюдение процедуры таможенного транзита // Вестник Нижегородской академии МВД России. 2021. №2(54). С. 182-185.
9. Нелинова Н.А. Понятие административной ответственности по мнению ученых-правоведов // Наука и образование сегодня. 2018. №12(35). С. 89- 90.
10. Новиков А. В. Можно ли оперативность рассматривать в качестве принципа производства по делам об административных правонарушениях? // Вестник Воронеж. Гос. Ун-та. Серия: Право. 2017. № 3 (30). С. 155-168.
11. Попович О.М. Понятие и структура административной ответственности юридических лиц // Вестник Московского университета МВД России. 2018. №2. С. 191-194.
12. Савостин А.А. Принцип законности в системе принципов административной ответственности: понятие, признаки, элементы и особенности // Вестник ВГУ. 2017. №4. С. 193-203.
13. Сафуанов Ф.С. Комплексная судебная психолого-психиатрическая экспертиза по делам об ограничении дееспособности вследствие психического
расстройства: проблемы и перспективы // Судебная психиатрия. 2016. №2. С. 37- 43.
14. Юнусов С. А. Обеспечение принципов справедливости и законности в административной деятельности правоохранительных органов // Административное право и процесс. 2017. № 4. С. 54.
15. Ярковой С.В. Законность привлечения к административной ответственности: понятие, содержание и основные требования // Вестник Омской юридической академии. 2017. Т.14. №4. С. 109-115.
Сайты, порталы
1. Официальный сайт «Федеральный государственный образовательный стандарт специального общего образования» (ФГОС СПО)
2. Официальный сайт «Министерство внутренних дел Российской Федерации»