Дипломная работа на тему "ТЮМГУ | Формирование языковой компетенции на уроках русского языка в школе"

Работа на тему: Формирование языковой компетенции на уроках русского языка в школе
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ИШИМСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМ. П.П. ЕРШОВА (ФИЛИАЛ) ТЮМЕНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В ШКОЛЕ

Ишим 2022

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПОНЯТИЕ «НЕОЛОГИЗМЫ» В РУССКОМ ЯЗЫКЕ И ИХ
КЛАССИФИКАЦИЯ 5
1.1. ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА УРОКАХ РУСКОГО ЯЗЫКА В ШКОЛЕ 5
1.2. ОПРЕДЕЛЕНИЕ НЕОЛОГИЗМОВ В РАЗНЫХ ИЗДАНИЯХ 7
1.3. ПРИЧИНЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ НЕОЛОГИЗМОВ… 9
1.4. КЛАССИФИКАЦИЯ НЕОЛОГИЗМОВ… 12
1.5. ПРОБЛЕМЫ УПОТРЕБЛЕНИЯ НЕОЛОГИЗМОВ… 14
1.6. ИЗУЧЕНИЕ НЕОЛОГИЗМОВ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ 15
ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ 16
ГЛАВА 2. НЕОЛОГИЗМЫ КАК ИНСТРУМЕНТ ФОРМИРОВАНИЯ
ЯЗЫКОВОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 17
2.1. РАБОТА УЧИТЕЛЯ РУССКОГО ЯЗЫКА ПО ФОРМИРОВАНИЮ
ЯЗЫКОВОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ
НЕОЛОГИЗМОВ 17
2.2. ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ ЯЗЫКОВОЙ КОМПЕТЕНЦИИ
ОБУЧАЮЩИХСЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ НЕОЛОГИЗМОВ… 18
2.3. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЯЗЫКОВОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА ПРИМЕРЕ ИЗУЧЕНИЯ НЕОЛОГИЗМОВ 20
2.4. АНАЛИЗ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЯЗЫКОВОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ
НЕОЛОГИЗМОВ… 25
2.5. ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК… 29
ПРИЛОЖЕНИЕ 1… 31
ПРИЛОЖЕНИЕ 2… 32
ПРИЛОЖЕНИЕ 3… 35

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. Исследовательская работа посвящена изучению формирования языковой компетенции обучающихся при изучении неологизмов, а также комплексному анализу исследовательской работы по изучению неологизмов на уроках русского языка в образовательной системе. Язык является динамичной системой и его словарный запас регулярно пополняется. В современном мире процесс появления неологизмов становится более интенсивным в связи с бурным научно-техническим процессом и явлениями глобализации во всех сферах общества. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 г.№287,зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 05.07.2021 г., рег. номер – 64101) предполагает обучение умению распознавать слова с точки зрения их происхождения, в том числе уметь выделять неологизмы и определять их роль в речи.
Цель: выявить значимость изучения неологизмов для формирования языковой компетенции школьников
Задачи:
• Изучить основные понятия «языковая компетенция»
• Рассмотреть определение понятия "неологизм" и изучить их влияние на языковую среду;
• Изучить проблему их возникновения и использования;
• Выявить значимость изучения неологизмов для формирования языковой компетенции школьников;
• Разработать комплекс заданий по изучению неологизмов в общеобразовательной школе.
Объект исследования: процесс формирования языковой компетенции школьников
Предмет исследования: неологизмы в процессе формирования языковой компетенции школьников
Методы исследования: описательный, метод наблюдения, метод анализа, частично лингвокультурологический метод.
Методологическая основа исследования — труды наиболее авторитетных уч?ных по изучению неологизмов (Заботкина В.И., Калинин А.В., Несветайло Ю., Тропина И.А., Яновский Н. М и т.д)
Практическая значимость связана с возможностью использования разработанных материалов по изучению неологизмов в образовательном процессе средней школы, в учебном и неучебном процессе.
Новизна исследования состоит в разработке комплекса заданий по изучению неологизмов для развития языковой компетенции школьников.
Гипотеза исследования состоит в том, что процесс формирования языковой компетенции у школьников будет более эффективным, если включить в школьный процесс работу с неологизмами.
Апробация. Материалы исследования были представлены на Международной научно-практической конференции «Проблемы и тенденции научных преобразований в условиях трансформации общества», Стерлитамак, 19 декабря 2021.
Структура работы состоит из введения, двух глав, заключения и библиографического списка и 3-х приложений

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Волошин Ю. К. Новообразования и собственно неологизмы современного английского языка : автореф. дис. … канд. филол. наук. Москва, 1971, 15 с.
2. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам //
Вестник Московского государственного областного университета. 2013. № 1 С.11-13.
3. Заботкина В.И. Новая лексика современного английского языка. Москва : Высшая школа, 1989, 126 с.
4. Изаренков Д.И. Базисные составляющие коммуникативной компетенции и их формирование на продвинутом этапе обучения студентов нефилологов // Русский язык за рубежом. 1990. № 4. С.54-60.
5. Ирисханова К.М., Стрелкова Г.В. «Языковой портфель» для нефилологов как средство развития автономии студента // Автономность в практике обучения ИЯ и культурам. Вестник МГЛУ, Москва, 2001. Вып. 461. С. 125-143.
6. Калинин А.В. Лексика русского языка. Москва : МГУ, 1978, 232 с.
7. Касьянова Л.Ю. Когнитивно-дискурсивные проблемы неологизации в рус-
ском языке конца ХХ – начала ХХI века : дис. д-ра ф.н. Москва, 2009. 401 с.
8. Конишевский Д.В. , Кушнарева Н.В., Ветров С.А. Неологизмы цифровой куль-
туры: (активный словарь миллениала). Москва ;Берлин:Директ-Медиа, 2019.48 с.
9. Котелова Н.З. Первый опыт описания русских неологизмов // Новые слова и словари новых слов. Ленинград : Наука, 1978. С. 5-26.
10. Котелова Н.З. Неологизмы // Лингвистический энциклопедический словарь. Москва, 2000. 331 с.
11. Мадиева З.З. Работа над текстом как метапредметным понятием // Русский
язык в дагестанской школе. 2014. № 1. С. 47-52.
12. Мязина Т.А. Формирование речевой и языковой компетенции на уроках русского языка и литературы // Молодой учитель. 2016. № 6 (110). С.907-910.
13. Ненько В.М., Лобанова Е.Д. Изучение понятий лексики на уроках русского языка в начальной школе (на примере образовательных систем "Школа России",
"Гармония" , "Школа 2100" // Современное начальное образование : традиции и инновации. Калуга : КГУ им. К.Э. Циолковского, 2017. С.148-153.
14. Несветайло Ю. Н. Трактовка понятий «неологизм» и «окказионализм» в
современной научной парадигме // Вестник Ставропольского государственного
университета. Наука. Инновации. Технологии. 2008. № 2. С. 37.
15. Несветайло Ю.Н. Неологизмы и окказионализмы как конституенты лексического макрополя современного английского языка: системный и словообразовательный аспекты : автореф. дис. ... канд. филол. наук. Ставрополь, 2010. 26 с.
16. Тропина И.А. Наречия-инновации : лингвопрагматический аспект : автореф. дис. канд. филол. наук. Ростов-на- Дону, 2007. 23 с.
17. Хомский Н. Язык и мышление. Москва : Издательство МГУ, 1972. 123 с.
18. Яновский Н. М. Новый словотолкователь, расположенный по алфавиту : содержащий разные в российском языке встречающиеся иностранные речения и технические термины Санкт-Петербург : Тип. Акад. наук, 1803-1806. 3 т. Ч.
2 : [От К до Н]. 1804. [2], 964 стб.
19. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. Москва : Азбуковник, 2000. 944 с.
20. Шагалова Е.Н., Самый новейший толковый словарь русского языка ХХI века : ок. 1500 слов Москва : АСТ : Астрель, 2011. 413 с.
21. Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка. Происхождение слов. Москва : Дрофа. 2004. 156 с.