Дипломная работа на тему "ТЮМГУ | Кейс-метод как средство развития функциональной грамотности при обучении математике"

Работа на тему: Кейс-метод как средство развития функциональной грамотности при обучении математике
Оценка: хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ИНСТИТУТ МАТЕМАТИКИ И КОМПЬЮТЕРНЫХ НАУК
Кафедра алгебры и математической логики

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
бакалаврская работа
КЕЙС-МЕТОД КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ ПРИ ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ

Тюмень 2023

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ ПОСРЕДСТВОМ ПРИМЕНЕНИЯ КЕЙС-МЕТОДА 6
1.1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ 6
1.2. АНАЛИЗ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ВОПРОСУ ПРИМЕНЕНИЯ КЕЙС-МЕТОДА 16
1.3. АНАЛИЗ УМК 5-9 КЛАССОВ ПО ТЕМЕ23 «ВЕРОЯТНОСТЬ И СТАТИСТИКА» 23
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА КОМПЛЕКТА КЕЙС-ЗАДАНИЙ 29
2.1. ТРЕБОВАНИЯ И АЛГОРИТМ СОЗДАНИЯ КЕЙСОВ 29
2.2. РАЗРАБОТКА КОМПЛЕКТА КЕЙС-ЗАДАНИЙ 32ПО КУРСУ
«ВЕРОЯТНОСТЬ И СТАТИСТИКА» ДЛЯ 7 КЛАССА 32
2.3. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ РАЗРАБОТАННЫХ КЕЙС-ЗАДАНИЙ В КУРСЕ «ВЕРОЯТНОСТЬ И СТАТИСТИКА» В 7 КЛАССЕ 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 68

ВВЕДЕНИЕ
Особенность обучения современных школьников заключается в том, что каждый ученик индивидуален. Задача педагога в таком случае заключается в том, чтобы выстроить образовательный процесс таким способом, чтобы учесть индивидуальные особенности каждого ученика.
Причины внедрения современных образовательных технологий и реформа образовательной системы: внедрение иного содержания, методы, поведение, педагогический стиль общения. Актуальной причиной внедрения новых образовательных технологий также является поиск ответ на вопрос: «Как учить, чтобы результативность и эффект был на высоком уровне?».
Одним из результативных методов обучения является кейс-метод (или кейс-технология). Кейс-метод положительно влияет на формирование образно- го мышления. С помощью кейс-технологии можно развить у школьников творческий потенциал. Сформулированные задачи в ходе реализации кейс- технологии позволяет активизировать критическое мышление. Задания из кей- сов чаще всего имеют проблемную направленность. Для решения подобных за- дач из кейсов школьникам необходимо применить все имеющиеся знания и умения. Кейсы чаще всего имеют практическую направленность. Поэтому с помощью кейс-технологии можно закрепить практические навыки и умения.
С помощью кейс-технологии можно привить интерес ребенка к конкрет- ному предмету или изучаемому разделу. С помощью кейсов можно ребенку по- казать предмет, с другой стороны. При кейс-технологии школьники могут презентовать друг другу разные способы решения одной ситуации. В таком случае при кейс-технологии школьники отрабатывают навык сотрудничества и отстаивания собственной идеи или мысли.
Кейс-метод является одной из современных педагогических технологий, который направлен на всестороннее развитие школьника, поэтому его освоение педагогами актуально для повышения эффективности учебно-воспитательного процесса.
Цель исследования – рассмотреть вопрос использования кейс-метода для развития функциональной грамотности в курсе «Вероятность и статистика» для 7 класса.
Задачи исследования:
1. Изучить теоретические основы формирования и развития функциональной грамотности.
2. Провести анализ научно-методической литературы по вопросу применения кейс-метода в обучении математике.
3. Выполнить анализ УМК 5-9 классов по теме «Вероятность и стати- стика».
4. Выявить требования к кейс-заданиям по математике.
5. Разработать комплект кейс-заданий по курсу «Вероятность и стати- стика» для 7 класса и рекомендации по их использованию.
Объект исследования – процесс развития функциональной грамотности обучающихся.
Предмет исследования – кейс-метод как средство развития функциональной грамотности в курсе «Вероятность и статистика».
Методы исследования: эмпирические методы - наблюдение, сравнение, анализ, поиск и изучение материалов информационных источников.
Практическая значимость выпускной квалификационной работы заключается в возможности использования полученных результатов в образователь- ном процессе.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения и библиографического списка. Во введении отмечена актуальность и практическая значимость работы, выделены цель, задачи, объект и предмет ис- следования. Первая глава посвящена раскрытию сущности понятия функцио- нальной грамотности, описанию особенностей кейс-метода и его применению в обучении математике. Вторая глава содержит требования к кейс-заданиям и их разработке, комплект кейс-заданий по курсу «Вероятность и статистика» 7 класса, а также рекомендации по его применению на различных типах уроков.
В заключении приведены основные выводы, которые были получены в результате проведённого исследования.
Для успешной подготовки выпускной квалификационной работы были использованы средства и методы физической культуры и спорта с целью под- держания должного уровня физической подготовленности, обеспечивающую высокую умственную и физической работоспособность. В режим рабочего дня в период подготовки к защите выпускной квалификационной работы включались различные формы организации занятий физической культурой (физкульт- паузы, физкультминутки, занятия избранным видом спорта) с це- лью профилактики утомления, появления хронических заболеваний и нормали- зации деятельности различных систем организма.
В рамках подготовки к защите выпускной квалификационной работы бы- ли созданы и поддерживались безопасные условия жизнедеятельности, учиты- вающие возможность возникновении чрезвычайных ситуаций.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. PISA 2015 Results. Excellence and Equity in Education. Volume 1. 9
2. Александрова Е.А., Алешина М.В. Элементы индивидуализации обучения // Школьные технологии. 2015. №2. С. 54-67.
3. Алгебра. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Г.В. Дорофеев [и др.]. Москва: Просвещение, 2014. 287 с.
4. Алгебра. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Ю.Н. Макарычев [и др.]. Москва: Просвещение, 2009. 240 с.
5. Архипова Н.А., Евдокимова Н.Н., Максимов В.В., Рудина Т.В. Метод кейс-стади как один из методов формирования профессиональных компе- тенций в процессе изучения математики // Известия Самарского научного цен- тра Российской академии наук. Социальные, гуманитарные, медико- биологические науки. 2022. №82.
6. Берсенева, О.В. Кейс-метод – инструмент формирования исследовательских компетенций будущих учителей математики // Педагогическое ма- стерство и педагогические технологии. 2015. №2(4). С. 103-105.
7. Гаджикурбанова Г. М. Анализ подходов к классификации кейсов // МНКО. 2013. №3 (40).
8. Ермоленко В.А. Развитие функциональной грамотности обучающегося: теоретический аспект // Электронное научное издание альманах Про- странство и время. 2015. № 1. Том 8.
9. Ковцун А.А. Научные подходы к понятию «функциональная гра- мотность» в педагогической теории и практике // Наука и школа. 2022. №6.
10. Крупник С.А., Мацкевич В.В. Функциональная грамотность в си- стеме образования Беларуси. – Мн.: АПО, 2003. 125 с.
11. Лузан Е. Н. Кейс как образовательная технология // Вестник БГУ. 2012. №1 (1).
12. Мамаева, Н.А. Некоторые аспекты использования кейс-метода в учебном процессе [Текст] / Н.А. Мамаева, Т.А. Тривер, Н.А. Черникова // Научный альманах. 2015. №5. С. 96-100.
13. Марценюк Н. Дикие животные: самые известные представители фауны континента // Школа. 2023. №1. С. 1.
14. Математика. 5 класс: учебник для общеобразовательных организаций / Г.В. Дорофеев [и др.]. Москва: Просвещение, 2017. 287 с.
15. Математика. 5 класс: учебник для общеобразовательных организаций: в 2 ч. Ч. 1 / Н.Я. Виленкин [и др.]. Москва: Мнемозина, 2019. 167 с.
16. Математика. 5 класс: учебник для общеобразовательных организаций: в 2 ч. Ч. 2 / Н.Я. Виленкин [и др.]. Москва: Мнемозина, 2019. 199 с.
17. Математика. 6 класс: учебник для общеобразовательных организаций / Г.В. Дорофеев [и др.]. Москва: Просвещение, 2019. 287 с.
18. Математика. 6 класс: учебник для общеобразовательных организаций / Н.Я. Виленкин [и др.]. Москва: Мнемозина, 2013. 288 с.
19. Мордкович А.Г. Алгебра. 7 класс. В 2 ч. Ч. 1. Учебник для учащих- ся общеобразовательных учреждений. Москва: Мнемозина, 2009. 160 с.
20. Неустроева М.И. Кейс-технология в образовательном процессе // European science. 2016. №12 (22).
21. Нефедова В.И. Использование кейс-технологий на уроках математики // Интерактивная наука. 2022. №7 (72).
22. Пажитнева В.В. Кейс-технологии для развития одаренности//Химия в школе, 2008. №4. С.13-17.
23. Полат Е.С. Теория и практика дистанционного обучения. Москва: Юрайт, 2023. 434 с.
24. Полат Е.С., Бухаркина М.Ю. Современные педагогические и ин- формационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студ. ву- зов. Москва: Академия, 2008. 368 с.
25. Пырьева В.В. Кейсовая технология обучения и ее применение при изучении темы «Алгоритмы» // Информатика и образование. 2009. № 11. С. 25.
26. Раджабалиев Г.П., Нурмагомедова Н.Х. Кейс-технологии в образовании // Вестник СПИ. 2015. №2 (14).
27. Рудик Г.А., Жайтапова А.А., Стог С.Г. Функциональная грамот- ность – императив времени // Образование через всю жизнь: непрерывное обра- зование в интересах устойчивого развития. 2014. № 1. Т. 12. С. 263-269.
28. Стрекалова Н.Д. Разработка и применение учебных кейсов: практическое руководство / Н.Д. Стрекалова, В.Г. Беляков. СПб.: Отдел оперативной полиграфии НИУ ВШЭ, 2013. С.80.
29. Теория вероятностей и статистика / Ю.Н. Тюрин [и др.]. Москва: МЦНМО: АО «Московские учебники», 2004. 256 с.
30. Теория вероятностей и статистика: 7-9-е классы: учебное пособие / И.Р. Высоцкий, И.В. Ященко: под ред. И.В. Ященко. 3-е изд., стер. Москва: Просвещение, 2023. 272 с.
31. Толстоухова, И.В. Использование кейс-метода в формировании профессиональных компетенций, обучающихся / И.В. Толстоухова, Т.А. Фуге- лова // Современные наукоемкие технологии. 2016. №7-1. С. 200-203.
32. Федеральный государственный образовательный стандарт основно- го общего образования: утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. №1897.
33. Фомичёва Л.М. Метод анализа конкретных ситуаций или метод «кейс-стади» («case study») // Образование. Инновации. Качество. 2012. С. 140-144.