Дипломная работа на тему "ТЮМГУ | Методические аспекты обучения учащихся 7 классов технологии изготовления предметов интерьера из древесных материалов (на примере эко-ночника)"

Работа на тему: Методические аспекты обучения учащихся 7 классов технологии изготовления предметов интерьера из древесных материалов (на примере эко-ночника)
Оценка: хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕI-ШЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИШИМСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМ.П.П.ЕРШОВА (ФИЛИАЛ) ТЮМЕНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА
Кафедра физико-математических дисциплин и профессионально-технологического образования

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
бакалаврская работа
Методические аспекты обучения учащихся 7 классов технологии изготовления предметов интерьера из древесных материалов (на примере эко-ночника).

Направление подготовки 44.03.05 Педагогическое образование
(с двумя профилями подготовки)
профиль подготовки: Физкультурное образование; технологическое образование

Ишим 2022

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ 7 КЛАССОВ ТЕХНОЛОГИИ ИЗГОТОВЛЕНИЯ ПРЕДМЕТОВ ИНТЕРЬЕРА ИЗ ДРЕВЕСНЫХ МАТЕРИАЛОВ (НА ПРИМЕРЕ ЭКО-
НОЧНИКА) 8
1.1. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ 7
КЛАССОВ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ОБРАБОТКИ ДРЕВЕСНЫХ МАТЕРИАЛОВ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ 8
1.2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ 7
КЛАССОВ ТЕХНОЛОГИИ ИЗГОТОВЛЕНИЯ ПРЕДМЕТОВ ИНТЕРЬЕРА ИЗ ДРЕВЕСНЫХ МАТЕРИАЛОВ (НА ПРИМЕРЕ ЭКО- НОЧНИКА) 18
ВЫВОД ПО ГЛАВЕ 1… 25
ГЛАВА 2. ТЕХНОЛОГИЯ ИЗГОТОВЛЕНИЯ ПРЕДМЕТОВ ИНТЕРЬЕРА ИЗ ДРЕВЕСНЫХ МАТЕРИАЛОВ НА ПРИМЕРЕ ЭКО-
НОЧНИКА) 26
2.1. ВИДЫ ДРЕВЕСНЫХ МАТЕРИАЛОВ, ПРЕИМУЩЕСТВА, НЕДОСТАТКИ И ОБЛАСТИ ИХ ПРИМЕНЕНИЯ 26
2.2. ВЫБОР И ОБОСНОВАНИЕ ИЗГОТОВЛЕНИЕ ЭКО-НОЧНИКА ИЗ ДРЕВЕСНЫХ МАТЕРИАЛОВ 32
2.3. ТЕХНОЛОГИЯ ИЗГОТОВЛЕНИЯ ЭКО-НОЧНИКА ИЗ ДРЕВЕСНЫХ МАТЕРИАЛОВ 35
ВЫВОД ПО ГЛАВЕ 2… 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 42
ПРИЛОЖЕНИЯ 1-7 45

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. Изменения социально-политической и экономической обстановки в России ставят новые задачи перед системой обучения и воспитания подрастающего поколения. Важную роль в решении этих задач играют учреждения общего образования. Именно они, в первую очередь, обеспечивают жизненное и социально-трудовое становление молодежи, соответствующее современным требованиям общества.
Ведущую роль, здесь, традиционно играет трудовая подготовка, которая направлена на воспитание трудолюбия и уважительного отношения к труду, развитие практических умений и навыков, расширение политехнического кругозора, введение в мир профессий. Накопленный в общем образовании опыт обучения технологии, сложившаяся материально-техническая база и подготовленные педагогические кадры обеспечивают возможность развития на более высоком уровне содержания подготовки молодежи к труду средствами образовательной области «Технология», которая в системе общего образования представляет главенствующую составляющую общественной практики. Эта область качественно по-новому решает проблемы трудовой подготовки школьников в новых социально-экономических условиях с учётом тенденций инновационного технико-технологического развития современного общества и мирового опыта технологического образования.
Образовательная область «Технология» является необходимой частью общего образования школьников. Она в своём содержании выражает политехническую и функционально прикладную составляющие всей общеобразовательной подготовки учащихся, предоставляя им возможность научиться осознанно применять в практической деятельности знания основ наук. Овладение учащимися содержанием образовательной области
«Технология» обеспечивает преемственность их перехода от общего к профессиональному образованию, трудовой деятельности и дальнейшему непрерывному самообразованию. Задачи же технологической подготовки школьников при таком понимании будут решаться в том случае, когда показывается применение естественнонаучных закономерностей в технологических процессах, раскрывается то общее, что характеризует все отрасли производства, создаются возможности для переноса знаний и умений в новые условия.
Обучение школьников, непосредственно, технологии обработке древесных материалов по изготовлению предметов интерьера обладает значительными образовательными и воспитательными возможностями: развивает технологическую культуру, способствует эстетическому и творческому развитию личности, более успешной самореализации, социализации в среде сверстников, профессиональному самоопределению. Овладение технологией обработки древесинных материалов учителем технологии и методикой обучения ей школьников по изготовлению различных предметов интерьера обеспечивает необходимую социальную защищенность педагога, его конкурентоспособность на рынке труда.
Для того чтобы обучение школьников технологии обработке древесных материалов при изготовлении предметов интерьера было эффективным, необходима специальная подготовка будущего учителя технологического образования к такой деятельности. Причём указанная подготовка должна носить интегративный характер и включать не, только формирование общепедагогических и методических умений, но и высокий уровень овладения технологией обработки древесинных материалов, эстетическое развитие будущих специалистов.
Противоречие: анализ психологической, педагогической, методической и специальной литературы позволил выявить противоречие между разделом
«Интерьер жилого дома» где отсутствует практическая деятельность по изготовлению предметов интерьера и разделом «Технология обработки конструкционных материалов», где отсутствуют предметы интерьера, как объект труда.
Проблема исследования: Выявленное противоречие позволило обозначить проблему исследования, которая заключается в изучении методических аспектов обучения технологии изготовления предметов интерьера из древесных материалов.
Данная проблема позволила сформулировать тему исследования:
«Методические аспекты обучения учащихся 7 классов технологии изготовления предметов интерьера из древесных материалов», что является актуальной.
Цель исследования: теоретически обосновать методические аспекты обучения и разработать методические рекомендации по обучению учащихся 7 классов технологии изготовления предметов интерьера из древесных материалов (на примере эко-ночника).
Объект исследования: процесс обучения учащихся 7 классов на уроках технологии.
Предмет исследования: методические рекомендации обучения учащихся 7 классов технологии изготовления предметов интерьера из древесных материалов (на примере эко-ночника).
В соответствии с целью исследования были определены следующие задачи:
1. На основе методической, педагогической, технологической и специальной литературы теоретические обосновать методические аспекты обучения учащихся 7 классов технологии изготовления предметов интерьера из древесных материалов на уроках технологии.
2. Разработать методические рекомендации обучения учащихся 7 классов технологии изготовления предметов интерьера из древесных материалов (на примере эко-ночника).
3. Разработать технологию предмета интерьера и изготовить из древесного материала эко-ночник.
Гипотеза исследования: Мы предположили, что процесс обучения учащихся 7 классов по технологии обработки древесных материалов будет более эффективным если:
? будут разработаны методические рекомендации для учащихся 7 классов по обработке древесных материалов;
? будет разработан пример технологии изготовления предметов интерьера из древесных материалов.
Методы исследования:
? теоретический анализ проблемы на основе изучения методической, технологической и специальной литературы по исследуемой проблеме;
? эмпирический (изучение результатов деятельности наблюдение, беседа, метод проектов).
База исследования: филиал МАОУ Маслянской СОШ «Менжинской СОШ» ул. Гагарина, 2, село Менжинское, обучающиеся 7 класса.
Новизна: методические рекомендации обучения учащихся технологии изготовления предметов интерьера из древесных материалов состоит в том, что разработаны технологические карты уроков технологии, а также технологический процесс изготовления изделия для работы с 7 классами посредством проведения занятий.
Практическая значимость работы заключается в разработке и внедрение в учебный процесс:
? Технологии изготовления предметов интерьера из древесных материалов на примере «Эко-ночника»;
? Методических рекомендаций обучения учащихся 7 классов технологии изготовления предметов интерьера из древесных материалов на примере эко-ночника на уроках технологии.
Структура выпускной квалификационной работы определена ее логикой и решением задач исследования. Работа состоит из введения, двух глав,
заключения, библиографического списка (24 наименования), иллюстрационных материалов (13 рисунков), пяти таблиц и семи приложений. Объем работы 44 страницы (без приложений).

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Ахремко В.А. Сам себе дизайнер интерьера : иллюстрированное пошаговое руководство. Москва : Эксмо, 2018. 96 c.
2. Боун Э. Дизайнер интерьера. Москва : Махаон, 2018. 288 c.
3. Веретенникова Л.А. Рабочая программа по технологии за 7 класс.
4. Герасимов Д.Б. Дизайн интерьера квартиры и загородного дома на компьютере в Arcon Home 2. Санкт-Петербург : Наука и техника, 2018. 256 c.
5. Гутова А.А. Рабочая программа по технологии для 7 класса.
6. Давиденко Ю. Н. 500 схем для радиолюбителей. Современная схемотехника в освещении. Эффективное электропитание люминисцентных, галогенных ламп, светодиодов, элементов "Умного дома". Москва : Наука и техника, 2018. 320 c. (+ CD-ROM).
7. Данилова А.В. Академия декора. Декупаж, состаривание, роспись. Москва : Питер, 2012. 429 c.
8. ДСП это универсальный материал, с которым стоит познакомиться поближе.
9. Как сделать ночник своими руками? Советы.
10. Корякин-Черняк С.Л. Квартирный вопрос. Домашняя электросеть, шпионские штучки, освещение, сварка и не только… Москва : Наука и техника, 2019. 320 c.
11. Косо Й. Квартира. Загородный дом. Планировка и дизайн интерьера. Москва : Контэнт, 2015. 214 c.
12. Макарова В.В. Дизайн помещений: стили интерьера на примерах. Санкт-Петербург : BHV, 2015. 160 c.
13. Митина Н.В. Дизайн интерьера: как открыть свое дело. Москва : Альпина Паблишер, 2016. 302 c.
14. Мухамеджанова З.Г. Разработка уроков по технологии.
15. План-конспект урока технологии по ФГОС.
16. Роганова Н.А. Рабочая программа по технологии.
17. Софиева Н.А. Дизайн интерьера : стили, тенденции, материалы. Москва : Эксмо, 2015. 656 c.
18. Сравнительная оценка жизненного цикла источников света.
19. Технологический проект «Светильник своими руками».
20. Шимко В.Т. Архитектурно-дизайнерское проектирование интерьера: учебник. Москва : Архитектура-С, 2017. 256 c.
21. Шипицына Н.П. Предмет « Технология» в системе обучения и воспитания подрастающего поколения. Киров, 2013. С.67-69.
22. Шпон: что это, отличия, преимущества и недостатки.
23. Шустов М. А. Практическая схемотехника. Источники питания и стабилизаторы. Москва : Электро, 2012. 190 с.
24. Эко-интерьер.