Магистерская диссертация на тему "ТЮМГУ | Особенности стресса у родителей подростков"

Работа на тему: Особенности стресса у родителей подростков
Оценка: хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ.·
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ
Кафедра общей и социальной психологии

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
магистерская диссертация
ОСОБЕННОСТИ СТРЕССА У РОДИТЕЛЕЙ ПОДРОСТКОВ

37.04.01 Психология
Магистерская программа: «Психология: Личностное и организационное консультирование»

Тюмень 2023

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ СТРЕССА У РОДИТЕЛЕЙ, ВОСПИТЫВАЮЩИХ ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА 9
1.1. СТРЕСС У РОДИТЕЛЕЙ, ВОСПИТЫВАЮЩИХ ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА КАК ФЕНОМЕН 9
1.1.1. ФЕНОМЕНОЛОГИЧЕСКОЕ ПОЛЕ ПРОБЛЕМЫ РОДИТЕЛЬСКОГО СТРЕССА 9
1.1.2. СОЦИАЛЬНЫЙ АСПЕКТ СТРЕССА У РОДИТЕЛЕЙ, ВОСПИТЫВАЮЩИХ ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА 11
1.1.3. СТРЕСС У РОДИТЕЛЕЙ, ВОСПИТЫВАЮЩИХ ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА, КАК ОБЛАСТЬ РАБОТЫ ПСИХОЛОГА 14
1.2. СТРЕСС КАК ОБЛАСТЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ 15
1.2.1. ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ К ОПРЕДЕЛЕНИЮ СТРЕССА 16
1.2.2. ВИДЫ И КЛАССИФИКАЦИИ СТРЕССА И СОВЛАДАЮЩЕЕ ПОВЕДЕНИЕ 18
1.2.3. РОДИТЕЛЬСКИЙ СТРЕСС 22
1.3. ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА 24
1.4. ПРОЯВЛЕНИЕ СТРЕССА У РОДИТЕЛЕЙ, ВОСПИТЫВАЮЩИХ ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА 27
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 31
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СТРЕССА У РОДИТЕЛЕЙ, ВОСПИТЫВАЮЩИХ ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА 33
2.1. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 33
2.1.1. ПЛАНИРОВАНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 33
2.1.2. ХАРАКТЕРИСТИКА ВЫБОРКИ 34
2.1.3. ИНСТРУМЕНТАРИЙ ИССЛЕДОВАНИЯ 34
2.1.4. ЭТАПЫ И ПРОЦЕДУРА ИССЛЕДОВАНИЯ 35
2.1.5. МЕТОДЫ ОБРАБОТКИ ДАННЫХ 36
2.2. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 37
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 49
ПРИЛОЖЕНИЕ. ОПРОСНИК «ШКАЛА РОДИТЕЛЬСКОГО СТРЕССА»57

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность данной работы определяется тем, что на данный момент времени человек всё чаще сталкивается с неблагоприятными событиями, происходящими в окружающей его обстановке, которая оказывает влияние на психическое здоровье человека. Неблагоприятная обстановка, в которой оказывается человек, вызывает рост нервно-психических заболеваний, таких как неврозы, реактивные психозы, посттравматические и психосоматические расстройства, а также характерологические и патохарактерологические реакции и депривационное развитие личности. Все перечисленные нервно-психические заболевания объединяет то, что они являются наиболее характерной реакцией личности на психический стресс [Шемякина].
Каждый человек в своей жизни подвержен влиянию стресса. Статистика показывает, что за последние два года более половины населения страны испытывали стресс. Так, например, по данным исследовательского холдинга
«Ромир» результаты исследований показали, что на 2020 год процент людей, испытывающих стресс, составил 79%, а на начало 2021 года – 55% [Исследование выявило стресс …]. Также были найдены данные исследования Аналитического центра НАФИ на 2022 год, которые показали, что 70% граждан испытывают повышенный уровень тревожности и стресса [Две трети россиян испытывают тревогу …]. Результаты исследований ВЦИОМ [Жизнь в стрессе: …] показывают то, что большая часть граждан уходит от стресса в гаджеты, социальные сети, сериалы, тем самым откладывая решение текущих дел на потом. Лишь малая часть граждан обращались за психологической помощью к специалистам. Представленные выше данные исследований говорят о том, что подавляющее большинство жителей России испытывает стресс и часто пытается справиться с ним при помощи дисфункциональных стратегий совладания. Поскольку стресс влияет как на психическое, так и физиологическое здоровье, существует большая вероятность развития различных заболеваний. Возможные причины стресса до конца не изучены, известно только то, что развитие стресса связано с личностными характеристиками человека (например, болезнь, усталость и др.), теми сферами, в которых находится человек (например, работа, учеба и др.), а также ситуацией в стране и мире.
Статистические данные показывают, что наиболее подверженными к влиянию стресса являются люди в возрасте от 35 до 44 лет. Процент выраженности стрессового состояния в данной возрастной группе равняется 74% [Жизнь в стрессе …]. Можно предположить, что определенное количество людей, входящее в данную группу, являются родителями, воспитывающими детей подростков. В связи с этим у взрослых, выполняющих роль родителя, стресс возможен на фоне сильной занятости на работе, выполнении домашних обязанностей, ситуации в мире и при всем этом совмещении воспитания детей. Поскольку подростковый возраст является возрастом становления личности, для данной возрастной категории характерно «бунтующее» поведение, которое может проявляться в отстаивании своего мнения и др., то между родителями и детьми могут возникать разногласия, связанные с разными взглядами на определенные вещи и ситуации, которые также могут переходить в ссоры и конфликты. Родитель, пытающийся вырастить своего ребёнка, по его мнению, правильно, пытается или настаивать на выполнении определенных правил, или противостоять взглядам ребёнка, или угождать ему. Исходя из этого, формируются определенные взаимоотношения между родителем и ребенком, не всегда это те отношения, которые бы хотели обе стороны.
Изучая статистические данные касательно стресса, нами не было выявлено данных, показывающих соотношение уровня родительского стресса среди населения. Малоизученным остается вопрос, связанный с переживанием супругами или одним из супругов общего стресса и стресса, связанного с выполнением роли родителя, а тем более родителя ребёнка подросткового возраста, который может быть обусловлен увеличением хозяйственно-бытовых проблем, уменьшением времени на свободный досуг, снижением количества контактов с партнером и друзьями, тревогой за жизнь ребенка, а также сложностями в поведении ребенка подросткового возраста.
Проблемой данного исследования является то, что из-за занятости на работе и решении домашних дел у родителей не остается сил и времени для того, чтобы уделить ребёнку внимание, в связи с этим большинство родителей не могут проводить с подростком достаточное количество времени, доверие между подростком и родителем находится на низком уровне. Родители, желая оставаться вовлеченными в воспитание уже намного более самостоятельных детей-подростков, и стать для него идеальным родителем и авторитетным взрослым начинают испытывать стресс. Поскольку проявление родительского стресса отрицательно влияет на успешность и психологическое благополучие родителей и детей подросткового возраста получение новых данных может внести больше ясности в изучении проблемы детско-родительских отношений.
В основном изучается стресс у родителей детей определенных заболеваний или находящихся на лечении в медицинских учреждениях [Biondic; Чернявская; Кирпичник, Екимчик; Калинцева; Сергиенко, Холмогорова; Тураходжаева; Малгина, Шмелева и др.], у родителей, работающих в «экстремальных» условиях, при этом выборки, на которых проводят исследования, составляют респондентов преимущественно из США. Так же были проведены исследования родительского стресса у родителей подростков в других странах [Small, Eastman, Cornelius, 1988; Vig, Jaswal, 2008; Parenting stress of parents of adolescents with attention-deficit hyperactivity disorder, 2016; Dorfman, 2023]. Таким образом, исследование стресса у родителей здоровых детей подросткового возраста в РФ малоизучено, следовательно, данная работа послужит базой для дальнейшего изучения родительского стресса здоровых детей на примере изучения стресса у родителей детей подросткового возраста.
Цель исследования: изучить проявление стресса у родителей, воспитывающих детей подросткового возраста.
Для достижения цели определены следующие задачи:
1. Проанализировать научные источники, посвященные стрессу, стрессу родителей, воспитывающих детей подростков, а также источники, посвященные особенностям подросткового возраста.
2. Подобрать инструментарий для исследования проявления стресса родителей, воспитывающих детей подростков.
3. Определить выборку испытуемых.
4. Провести эмпирическое исследование, направленное на изучение проявления стресса родителей, воспитывающих детей подростков.
5. Обработать полученные результаты и сделать выводы.
Объект исследования: родительский стресс.
Предмет исследования: проявление стресса у родителей, воспитывающих детей подростков.
Основная гипотеза: существуют различия в выраженности родительского стресса у мужчин и женщин, воспитывающих детей подросткового возраста.
Дополнительные гипотезы:
1. Существует связь между уровнем родительского стресса мужчин и женщин, воспитывающих детей подросткового возраста, и способами совладающего поведения родителей детей подросткового возраста.
2. Существуют различия в выраженности способов совладающего поведения у мужчин и женщин, воспитывающих детей подросткового возраста.
Теоретической базой исследования послужили:
- работы в области стресса (H. A. Selye, W. B. Cannon, Р. Лазарус, С. Фолкман, Е. П. Ильин, С. С. Савенышева, О. О. Заплетина, О. О. Шемякина и др.).
- работы в области возрастной психологии (Л. Г. Астахова, Е. В. Бурмистрова, Л. А. Никишина, А. В. Остапова, С. В. Попова, Л. А. Семчук, и др.).
Методы исследования и способы обработки данных:
Для решения поставленных задач в дипломной работе был использован общенаучный поисковый метод.
В эмпирическом исследовании были использованы следующие методики:
1. «Шкала родительского стресса» Дж. О. Берри и У. Х. Джонса в русскоязычной адаптации Ю. В. Мисиюк и И. В. Тихоновой.
2. «Опросник способов совладания» Р. Лазаруса и С. Фолкман, адаптирована Т. Л. Крюковой, Е. В. Куфтяк, М. С. Замышляевой.
Результаты исследования обрабатывались с помощью таких методов математической статистики, как U - критерий Манна-Уитни и критерий ранговой корреляции Спирмена в статистической программе Statistica 8.0.
В исследовании приняли участие родители детей подросткового возраста (от 11 до 17 лет) женщины и мужчины от 32 до 48 лет разного уровня образования (среднее общее, среднее специальное, высшее), семейным положением (в браке, в отношениях, не в отношениях) и количеством воспитываемых детей. Всего в исследовании было опрошено 102 респондента: 51 женщина и 51 мужчина.
Практическая значимость данной работы заключается в том, что данные, полученные в ходе исследования, могут быть полезны в работе специалистов/психологов работающих со стрессовыми состояниями клиентов, вызванных родительскими обязанностями по воспитанию детей подростков, а также могут быть востребованы в групповом консультировании, тренинговых группах (группах поддержки, созданных с целью помощи (эмоциональной, психологической, наставнической и т.д.) и/или профилактики стресса для родителей, воспитывающих детей-подростков.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Adverse childhood experiences: Screening and health in children from birth to age 5 / L. Whiteside-Mansell, S. Fitzgerald, S. Kraleti [et al.] // Families, Systems, Health. 2017. Vol. 35. № 4. P. 420–429.
2. Cannon W. B. The wisdom of the body. New York: W. W. Norton, 1963.
340 p.
3. Coulacoglou C., Saklofske D. H. The Assessment of Family, Parenting, and
Child Outcomes // Temperament, Personality and Their Clinical Implications. 2017. P. 187–222.
4. Dorfman D. When Worry Works: How to Harness Your Parenting Stress and Guide Your Teen to Success. New York: Rowman and Littlefield Publishers, 2023. 218 p.
5. Factor structure and validity of the parenting stress index-short form / M. E. Haskett, L. S. Ahern, C. S. Ward, J. C. Allaire // Clinical Child and Adolescent Psychology. 2006. Vol. 35. № 2. P. 302-312.
6. Kazdin A. E., Crowley M. J. Moderators of Treatment Outcome in Cognitively Based Treatment of Antisocial Children // Cognitive Therapy and Research. 1997. Vol. 21. № 2. P. 185-207.
7. Lazarus R. S., Folkman S. Stress, Appraisal, and Coping. New York: Springer Publishing Company, 1984. 445 p.
8. Parenting stress of parents of adolescents with Attention-Deficit Hyperactivity Disorder / D. Biondic, T. Grimbos, M. Herbert, J. Wiener // Abnormal Child Psychology. 2016. Vol. 44. № 3. P. 561-574.
9. Selye, H. A Syndrome produced by Diverse Nocuous Agents // Nature. 1936. Vol 138. № 32. P 32-50.
10. Small S. A., Eastman G., Cornelius S. Adolescent autonomy and parental stress // Youth and Adolescence. 1988. Vol. 17. № 5. P. 377-391.
11. Vig D., Jaswal I. J. S. Impact of parental stress on their relationship with teenage children // Studies on Home and Community Science. 2008. Vol. 2. № 1. P. 51-57.
12. Абраменко Н. Ю. Психологические факторы возникновения «Группы риска» в подростковом возрасте // Вестник ПГУ им. Шолом-Алейхема. 2015.
№1 (18). С. 9-20.
13. Аникина В. О., Пшонова К. А. Взаимосвязь родительских компетенций, эмоционального состояния и уровня родительского стресса матерей детей дошкольного и младшего школьного возраста // Мир науки. Педагогика и психология. 2019. №6. Т. 7. С. 1-14.
14. Астахова Л. Г., Буслаева Е. Н. Особенности развития личности современных подростков // European research. 2015. №10 (11). С. 1-5.
15. Бильданова В. Р., Бисерова Г. К., Шагивалеева Г. Р. Психология стресса и методы его профилактики: учебно-методическое пособие / Авт.-сост.
– ст. преп. В. Р. Бильданова, доц. Г. К. Бисерова, доц. Г. Р. Шагивалеева. // Елабуга: Издательство ЕИ КФУ. 2015. 142 с.
16. Блинов Д. В. Детская эпилепсия и родительский стресс // Научно- практический журнал. 2017. №1. С. 9-20.
17. Богданова М. В. Доценко Е. Л. Саморегуляция личности: от защит к созиданию. Тюмень: Издательство Мандр и К, 2010. 204 с.
18. Борисенко Ю. В. Психология отцовства. Москва-Обнинск: «ИГ- СОЦИН», 2007. 220 с.
19. Василенко В. Е., Савенышева С. С., Заплетина О. О. Родительский и повседневный стресс у матерей детей раннего и дошкольного возраста // Консультативная психология и психотерапия. 2021. Т. 29. №. 4. С. 27–48.
20. Две трети россиян испытывают тревогу из-за сложившейся социально-экономической ситуации // Аналитический центр НАФИ: [сайт]. 2022. 16 марта.
21. Детская возрастная психология: младенчество, раннее детство, дошкольное детство, младший школьный возраст, подростковый возраст /
Бурмистрова Е. В., Донцов Д. А., Донцова М. В. [и др.] // Вестник практической психологии образования. 2015. Том 12. № 1. С. 3–14.
22. Дружинина Ю. А. Трудности в детско-родительских отношениях и совладающее поведение родителей и их детей подросткового возраста // Наука о человеке: гуманитарные исследования. 2012. №2 (10). С. 128–134.
23. Жизнь в стрессе: масштаб проблемы и пути решения // Всероссийский центр изучения общественного мнения (ВЦИОМ): [сайт]. 2019. 9 октября.
24. Заплетина О. О. Социально-психологические и социально- демографические факторы родительского стресса: анализ зарубежных источников // Мир науки. Педагогика и психология. 2020. №6. Том 8. С. 65 – 75.
25. Ильин Е. П. Эмоции и чувства. Санкт-Петербург: Питер, 2001. 752 с.
26. Исследование выявило стресс более чем у половины россиян в 2021 году // Исследовательский холдинг «Ромир»: [сайт]. 2021. 19 мая.
27. Исупова О.Г. Интенсивное материнство в России: матери, дочери и сыновья в школьном взрослении // Неприкосновенный запас. Дебаты о политике и культуре. 2018. № 3. С. 180-189.
28. Калинцева М. А. Психологические копинг-стратегии совладания со стрессом родителей детей с ОВЗ // Скиф. 2022. №7 (71). С. 106–109.
29. Кирпичник О. В., Екимчик О. А. Копинг и благополучие родителей детей с синдромом дауна: контент-анализ нарративов // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2020. №3. С. 112–120.
30. Китаев-Смык Л. А. Психология стресса. Москва: Наука, 1983. 370 с.
31. Клейберг Ю. А. Типология деструктивного поведения // Вестник КРУ МВД России. 2008. №1. С. 130-135.
32. Коломейцев Ю. А., Корзун С. А. Основные научные подходы к копинг-поведению (совладающему поведению) // Проблемы управления. 2010.
№. 2. С. 226-229.
33. Краснинская А. Ю., Федорова Е. П. Возможности изучения особенностей совладания с трудной жизненной ситуацией семьей болеющего ребенка: психологический аспект // Современные подходы к проблеме профессиональной компетентности педагогов в области психолого- педагогического сопровождения детей с ОВЗ: сборник трудов Всероссийской научно-практической конференции. Москва: Российский новый университет, 2021. 250 с.
34. Кутбиддинова Р. А. Психология стресса (виды стрессовых состояний, диагностика, методы саморегуляции): учебно-методическое пособие. Южно- Сахалинск: СахГУ, 2019. 124 с.
35. Лазарус Р. Теория стресса и психофизиологические исследования / под ред. Л. Леви // Ленинград: Медицина, 1970. 178 с.
36. Линде Н. Д. Эмоционально-образная (аналитически-действенная) терапия: чувство – образ – анализ – действие. 3-е изд. Москва: Генезис, 2018. 376 с.
37. Малгина А. А., Шмелева Е. А. Совладающее поведение родителей
детей с интеллектуальной недостаточностью // Психология стресса и совладающего поведения: ресурсы, здоровье, развитие: Материалы IV Международной научной конференции. Кострома: Костромской государственный университет им. Н. А. Некрасова. 2016. С. 71–73.
38. Маленова А. Ю., Ерошевич С. А. Представления подростков о трудных жизненных ситуациях и копинге родителей // Психология стресса и совладающего поведения: вызовы, ресурсы, благополучие: материалы V Международной научной конференции. 2019. С. 73–77.
39. Малина Ю. В. Психологические особенности родителей, ориентированных на раннее развитие ребенка: дис. 2019. С. 4-7.
40. Мещеряков Б. Г., Зинченко В. П. Большой психологический словарь. 3-е изд. Москва: Прайм-Еврознак, 2002. 632 с.
41. Миронова О. И. Подходы к изучению экзаменационного стресса у студентов // Педагогика и психология образования. 2021. №1. С. 159-170.
42. Мисиюк Ю. В. Изучение родительского стресса и способов совладания с ним у женщин в контексте интенсивного материнства // Общество: социология, психология, педагогика. 2022. №6 (98). С. 110–115.
43. Мисиюк Ю. В., Одинцова О. Ю. Родительский стресс как психическое состояние: контекстуальные и психологические факторы // ББК 88.28 П 86, 2022. С. 318–323.
44. Мисиюк Ю. В., Тихонова И. В. Русскоязычная версия «Шкалы родительского стресса»: результаты первичной оценки внутренней надежности и валидности // Общество: социология, психология, педагогика. 2022. № 9. С. 58–66.
45. Мисиюк Ю. В., Хазова С. А. Исследование выраженности установок на интенсивное родительство у российских женщин // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2021. Т. 27. № 3. С. 91–98.
46. Михайлова Н. Ф. Систематическое исследование индивидуального и семейного стресса повседневной жизни в полных семьях подростков с сенсорными нарушениями // Вестник Санкт-Петербурского университета. Социология. 2013. №4. С. 75 – 88.
47. Наследов А. Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных. Учебное пособие. СПб.: Речь, 2004. 392 с.
48. Никишина Л. А. Межличностные отношения подростков // E-Scio, 2021. №10 (61). С. 1-6.
49. Останина Н.В. Подходы к классификации копинг-поведения в научной литературе // Известия РГПУ им. А. И. Герцена. 2008. № 70-2. С. 127– 131.
50. Остапова А. В. Психологические особенности подросткового возраста// Евразийский научный журнал. 2015. №7. С. 1-4.
51. Петрановская Л. В., Чеботарева Е. Ю. Родительский стресс российских матерей и его связь со стилем привязанности // Материалы VII Всероссийской научно-практической конференции по психологии развития
«Возможности и риски цифровой среды. 2019. Т. 2. С. 306–310.
52. Попова С. В., Балкизова Ф. Б. Особенности межличностных отношений у подростков // Фундаментальные и прикладные исследования: проблемы и результаты. 2015. №19. С. 1-5.
53. Рассказова Е. И., Гордеева Т. О. Копинг-стратегии в психологии стресса: подходы, методы и перспективы исследований // Психологические исследования: электроный научный журнал. 2011. Т. 4. №. 17. С 1-12.
54. Россиянам не хватает общения со своими детьми // Я-родитель: [сайт]. 2017. 24 ноября.
55. Савенышева С. С., Аникина В. О., Мельдо Э. В. Факторы родительского стресса матерей детей раннего и дошкольного возраста: анализ зарубежных исследований // Современная зарубежная психология. 2019. Т. 8.
№ 4. С. 38–48.
56. Савенышева С. С., Заплетина О. О. Родительский стресс матерей детей раннего и дошкольного возраста: роль социально-демографических факторов // Мир науки. Педагогика и психология. 2019. №6. Т. 7. С 1-10.
57. Савенышева С. С., Заплетина О. О. Социальная поддержка как фактор родительского стресса матерей детей раннего и дошкольного возраста // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2021. №1. С. 126 – 132.
58. Савенышева С. С. Стрессоры повседневной жизни и семейное функционирование: анализ зарубежных исследований // Мир науки. Педагогика и психология. 2016. №6. С. 1 – 16.
59. Савенышева С. С. Удовлетворенность жизнью и родительский стресс матерей детей раннего и дошкольного возраста // Проблемы современного педагогического образования. 2020. №69-2. С. 214 – 218.
60. Савенышева С. С. Факторы родительского стресса матерей: по материалам зарубежных исследований // В64 VII Всероссийская научно- практическая конференция по психологии развития (чтения памяти ЛФ Обуховой) «Возможности и риски цифровой среды». Сборник материалов кон. 2019. С. 125 – 128.
61. Семчук Л. А., Янчий А. И. Возрастная психология: учебно- методический комплекс / сост.: Л.А. Семчук, А.И. Янчий // Гродно: ГрГУ, 2006. 226 с.
62. Сергиенко А. И., Холмогорова А. Б. Посттравматический рост и копинг-стратегии родителей детей с ограниченными возможностями здоровья // Консультативная психология и психотерапия. 2019. Т. 27. №. 2. С. 8–26.
63. Серых А. Б., Лифинцева А. А. Влияние факторов, связанных с особенностями родителей, на эффективность психотерапии детей и подростков
// Национальный психологический журнал. 2014. №2 (14). С. 88 – 94.
64. Серебрякова Т. А. Психология стресса: Учебное пособие. Нижний Новгород: ВГИПУ, 2007. 143 с.
65. Соловьев М. Н. Психологическая устойчивость личности как
«инструмент» от стресса // Вестник Курганского государственного университета. 2019. №. 2 (53). С. 70–74.
66. Суроегина А. Ю., Холмогорова А. Б. Адаптация родителей к разным типам хронического инвалидизирующего заболевания ребенка (последствиям спинальной травмы и детского церебрального паралича в подростковом и юношеском возрасте) // Консультативная психология и психотерапия. 2015. № 1. С. 177–195.
67. Тураходжаева К. А. Взаимосвязь копинг-стратегий матери с социальной адаптацией ребенка с ограниченными возможностями здоровья // Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса: Сборник трудов I Международной научно-практической конференции. Симферополь: «Ариал». 2022. С. 347–349.
68. Узденова А. М., Болатчиева М. Х., Джанчеров Р. Х. Влияние стратегии психологической защиты на совладание личности со стрессом // Традиции и инновации в психологии и социальной работе: Материалы IV Всероссийской научно-практической конференции. Карачаевск: Карачаево- Черкесский государственный университет имени У. Д. Алиева. 2021. С. 115– 129.
69. Холодкова О. Г., Кабанченко Е. А. Особенности психологической компетентности родителей подростков // МНКО. 2018. №4 (71). С. 358–362.
70. Чернявская Е. А. Совладающее поведение родителей детей с ограниченными возможностями здоровья // Познание и деятельность: от прошлого к настоящему: Материалы III Всероссийской научной конференции. Омск: «Омский государственный педагогический университет». 2021. С. 162– 164.
71. Шацкая П. А., Моисеева А. А. Психологические проблемы современного детства, связанные с психологическим стрессом родителей // Инноватика в современном мире: опыт, проблемы и перспективы развития. 2020. С. 300–305.
72. Шемякина О. О. Анализ причин стресса и методы его профилактики // Журнал «Психология и право». 2012. №2. С. 1 – 11.
73. Щербатых Ю. В. «Психология стресса». Москва: Эксмо, 2006. 256 с.
74. Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды. Проблемы возрастной и педагогической психологии / под ред. Д.И.Фельдштейна // Москва: Международная педагогическая академия. 1995. С. 224-228.
75. 43% подростков не делятся переживаниями с родителями // Социальная сеть «ВКонтакте»: [сайт]. 2021. 31 мая.