Дипломная работа на тему "ТЮМГУ | Пополнение словарного запаса обучающихся в процессе работы с синонимами на уроках английского языка"

Работа на тему: Пополнение словарного запаса обучающихся в процессе работы с синонимами на уроках английского языка
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
«ТЮJ\t:1ЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ШПИМСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМ. П.П. ЕРШОВА (ФИЛИАЛ) ТЮМEHCKOГO ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА
Кафедра русской и зарубежной филологии, культурологии и методики их
преподавания

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
бакалаврская работа
ПОПОЛНЕНИЕ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА ОБУЧАЮЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ РАБОТЫ С СИНОНИМАМИ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) Профиль «Русский язык; иностранный язык (английский язык)»

Ишим 2022

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СИНОНИМИИ КАК СРЕДСТВА ПОПОЛНЕНИЯ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
1.1. СИНОНИМИЯ КАК ЯЗЫКОВОЕ ЯВЛЕНИЕ 7
1.2. КЛАССИФИКАЦИЯ СИНОНИМОВ… 11
1.3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПОПОЛНЕНИЯ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 15
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 24
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПОПОЛНЕНИЮ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА У ШКОЛЬНИКОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА В ПРОЦЕССЕ РАБОТЫ С СИНОНИМАМИ
2.1 ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА У ШКОЛЬНИКОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА 26
2.2. РЕАЛИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ, НАПРАВЛЕННЫХ НА ПОПОЛНЕНИЕ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА У ШКОЛЬНИКОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА В ПРОЦЕССЕ РАБОТЫ С СИНОНИМАМИ 30
2.3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ПОПОЛНЕНИЮ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА У ШКОЛЬНИКОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА В ПРОЦЕССЕ РАБОТЫ С СИНОНИМАМИ 35
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 43
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 45
ПРИЛОЖЕНИЕ 2… 46

ВВЕДЕНИЕ
Данная выпускная квалификационная работа посвящена изучению проблемы пополнения словарного запаса на уроках английского языка. Обращение к этой проблеме представляется нам важным, поскольку грамотная речь является признаком хорошего образования. Богатый словарный запас свидетельствует о высоком уровне интеллектуального развития человека. Общество воспринимает человека с богатым словарным запасом как умную и творческую личность. Люди с богатым словарным запасом быстрее получают работу, успешнее продвигаются вверх по служебной лестнице, к ним вообще чаще и внимательнее прислушиваются. Обилие словарного запаса на английском языке показывает красочность и разнообразие языка. Словарный запас – это один из показателей владения языком. Богатый словарный запас – это очень хорошо и важно, как для личностного роста, так и для статуса человека в обществе.
Актуальность работы заключается в том, что исследование синонимов как средства пополнения словарного запаса раскрывает значительные перспективы в области обучения школьников лексическому аспекту изучаемого языка, что, в свою очередь, благоприятно сказывается на формировании коммуникативной компетенции школьников в целом. Рассматриваемая нами проблема представляет интерес, как с теоретической, так и с практической точки зрения. Она привлекала и по-прежнему продолжает привлекать к себе внимание, как ученых-теоретиков, так и педагогов-практиков.
Основные понятия «синоним», «синонимия», «словарный запас»,
«словарная работа» получили широкое освещение в российской и зарубежной лингвистике и лингводидактике. Данной проблематикой занимались такие ученые, как Г.Б. Антрушина, И.В. Арнольд, В.В. Виноградов, В.В. Елисеева, И.А. Зимняя, А.А. Леонтьев, Е.И. Пассов, Е.Н. Соловова и многие другие ученые. Однако остается целый ряд проблем в
данной области, которые еще не получили, на наш взгляд, должного и нужного освещения:
- несмотря на то, что общие и частные проблемы пополнения словарного запаса школьников на уроках английского языка исследуются давно, накоплен и обобщен значительный практический материал, общепринятого понимания, например, синонимии как средства пополнения словарного запаса школьников в современной методике преподавания иностранных языков пока нет;
- более всего освещена проблема пополнения словарного запаса школьников в психолого-педагогической литературе, и в недостаточной мере – синонимия как средство пополнения словарного запаса на уроках английского языка.
Определенные нами проблемы в рамках данной выпускной квалификационной работы еще раз свидетельствуют о важности ее решения, ее актуальности и значимости.
Объектом исследования является процесс пополнения словарного запаса школьников на уроках английского языка.
В качестве предмета данного исследования выступают синонимы как средство пополнения словарного запаса школьников на уроках английского языка.
Гипотеза исследования состоит в том, что процесс пополнения словарного запаса обучающихся на уроках английского языка у школьников будет наиболее эффективным, если реализовать комплекс упражнений, направленный на пополнение словарного запаса у школьников среднего звена посредством использования синонимов на уроке английского языка.
Цель данной работы – теоретически обосновать и экспериментально проверить возможности использования синонимов как средства пополнения словарного запаса школьников на уроках английского языка.
Достижение поставленной цели предполагает решение следующих задач:
- рассмотреть понятия «синоним», «синонимия», «словарная работа», классификации синонимов в английском языке;
- рассмотреть педагогические условия пополнения словарного запаса на уроках английского языка;
- изучить возможности синонимии как средства пополнения словарного запаса на уроках английского языка и разработать комплекс упражнений, направленный на пополнение словарного запаса учащихся;
- произвести диагностику словарного запаса у школьников на уроке английского языка;
- провести экспериментальную работу с использованием комплекса упражнений, направленных на пополнение словарного запаса посредством работы с синонимами;
- выполнить анализ опытно-экспериментальной работы по пополнению словарного запаса у школьников на уроке английского языка.
Теоретико-методологическую основу настоящего исследования составили труды многих видных языковедов и педагогов: Г.Б. Антрушиной, И.В. Арнольд, В.В. Виноградова, В.В. Елисеевой, И.А. Зимней, А.А. Леонтьева, Е.И. Пассова, Е.Н. Солововой и другие.
Для достижения заявленных задач в исследовании использовались следующие методы исследования: методы анализа и синтеза; метод лингвистического описания, включающий в себя приемы интерпретации, сопоставления, обобщения, метод статистического анализа и педагогический эксперимент.
Для успешной подготовки и защиты выпускной квалификационной работы использовались средства и методы физической культуры и спорта с целью поддержания должного уровня физической подготовленности, обеспечивающую высокую умственную и физической работоспособность. В режим рабочего дня включались различные формы организации занятий физической культурой (физкультпаузы, физкультминутки, занятия избранным видом спорта) с целью профилактики утомления, появления хронических заболеваний и нормализации деятельности различных систем организма.

В рамках подготовки к защите выпускной квалификационной работы автором созданы и поддерживались безопасные условия жизнедеятельности, учитывающие возможность возникновении чрезвычайных ситуаций.
Научная новизна исследования заключается в том, что нами был разработан и внедрен в учебный процесс комплекс упражнений с использованием синонимов, направленный на пополнение словарного запаса обучающихся на уроках английского языка.
Теоретическая значимость исследования. В выпускной квалификационной работе теоретически обоснованы возможности синонимии как средства пополнения словарного запаса на уроках английского языка, выявлена роль синонимов в развитии активного словарного запаса у учащихся.
Практическая значимость исследования состоит в том, что его результаты и материал могут быть использованы для решения практических задач в области обучения школьников иностранному языку.
Апробация и внедрение результатов исследования. Основные результаты исследования были апробированы в статьях: «Пополнение словарного запаса обучающихся в процессе работы с синонимами на уроках английского языка» в Межвузовском сборнике научно-методических статей VIII Рождественские чтения «К 350-летию со дня рождения Петра I: секулярный мир и религиозность» г. Ишим, 2021 год, «Педагогические условия пополнения словарного запаса на уроках английского языка» в электронном сборнике студенческих научных статей «Студенты вузов - школе и производству», г. Ишим, 2022 год.
Структура выпускной квалификационной работы определяется целями и задачами исследования. Выпускная квалификационная работа включает введение, две главы, выводы по главам, заключение, библиографический список и 1 приложения.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Longman Dictionary of Contemporary English. Pearson Longman, 2007. 2013 p.
2. Macmillan P., Macmillan English Dictionary. Macmillan Education, 2015. 1664 p.
3. William de Groot A. Classifications of Word-Groups // Readings in Modern English Lexicology = Английская лексикология, 2001. 73 p.
4. Sweet H. A. A new English grammar. Logical and historical. Part 2, Oxford, 1955. 123 p.
5. Антрушина Г. Б., Афанасьева О.В., Морозова Н.Н. Лексикология английского языка :учебник и практикум для академического бакалавриата. 8-е изд., перераб. и доп. Москва : Юрайт, 2022. 196 с.
6. Апресян Ю.Д. Избранные труды. В 2 т. Т. 1. Лексическая семантика. Синонимические средства языка. Москва : Языки рус. культуры, 1995. 442 с.
7. Арнольд И.В. Лексикология современного английского языка.
2-е изд., перераб. Москва : Флинта : Наука, 2012. 376 с.
8. Брагина А.А. Синонимы в литературном языке. Москва : Наука, 1986. 126 с.
9. Виноградов В.В. Основные типы лексических значений слова // Избранные труды. Лексикология. Лексикография. Москва, 1977. С. 162-189.
10. Девкин В.Д. Занимательная лексикология. Москва : Владос, 1998. 312 с.
11. Елизарова Е.Р. Как оценить словарный запас современного
школьника: содержание и технология констатирующего эксперимента // Международный студенческий научный вестник. 2015. № 5-1. С. 18-19.
12. Елисеева В.В. Лексикология английского языка. Санкт-Петербург : СПбГУ, 2015. 232 с.
13. Задорожный М.И. К основаниям системной типологии синонимов // Научные доклады высшей школы. Филологические науки. 2001. № 2. С. 64.
14. Знаменская Т.А. Стилистика английского языка. Основы курса
Изд. 4-е, испр. и доп. Москва : URSS : КомКнига, 2006. 220 с.
15. Ковалевская Е.В. Роль проблемного обучения в современном образовании //Компетентностный и проблемный подходы к обучению в условиях модернизации российского образования : матер. конф. Москва, 2007. С. 3-4.
16. Коновалова О.В. Классификация дидактических игр как теоретическая основа их выбора и практического применения // Педагогика: традиции и инновации : материалы V междунар. науч. конф. (г. Челябинск, июнь 2014 г.). Челябинск : Два комсомольца, 2014. С. 35-36.
17. Микерова Г.Г., Павленко А.А. Развитие уровня активного словарного запаса младших школьников // Символ науки, 2017. № 1. С. 203-207.
18. Нелюбин Л.Л. Очерки по введению в языкознание : учебник. Москва : Флинта, 2018. 249 с.
19. Немов Р.С. Психология. Кн.1. Общие основы психологии. Москва : ВЛАДОС, 2003. 688 с.
20. Новиков Л.А. Синонимия как функция // Избранные труды. Москва :
Изд-во Рос. ун-та дружбы народов, 2001. Т.1. С. 538-553.
21. Новиков Л.А. Современный русский язык. Фонетика. Лексикология. Словообразование. Морфология. Синтаксис : учебник / Л.А. Новиков и др. 2-е изд., испр. и доп. Санкт-Петербург : Лань, 1999. 854 с.
22. Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в общеобразовательных учреждениях. Москва : Просвещение, 1998. 232 с.
23. Талалакина Е.В. Работа с синонимами на уроках английского языка в начальной школе // Иностранные языки в школе. 2008. № 3. С. 27-31.
24. Шмелев Д.Н. Проблемы семантического анализа лексики. Москва:
Наука, 1973. С. 13-27.
25. Лингвистический энциклопедический словарь /гл. ред. В.Н. Ярцева. Москва : Советская энциклопедия, 1990. 683 с.