Магистерская диссертация на тему "ТЮМГУ | Связь гендерных стереотипов и уровня стресса у работников инженерно-технической сферы"

Работа на тему: Связь гендерных стереотипов и уровня стресса у работников инженерно-технической сферы
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВ.АНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ
Кафедра общей и социальной психологии

РЕКОМЕНДОВАНО К ЗАЩИТЕ В ГЭК

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
магистерская диссертация
СВЯЗЬ ГЕНДЕРНЫХ СТЕРЕОТИПОВ И УРОВНЯ СТРЕССА У РАБОТНИКОВ ИНЖЕНЕРНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ СФЕРЫ

37.04.01 Психология
Магистерская программа «Психология: личностное и организационное консультирование»

Тюмень 2023

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ОСОБЕННОСТЕЙ ЯВЛЕНИЙ ГЕНДЕРА И ГЕНДЕРНЫХ СТЕРЕОТИПОВ 10
1.1. ПОСТАНОВКА НАЧАЛЬНЫХ ПРОБЛЕМ ИССЛЕДОВАНИЯ 10
1.1.1. ОБЩЕСТВЕННАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ 13
1.1.2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ОБЗОР ИССЛЕДОВАНИЙ ПО ПРОБЛЕМАМ ГЕНДЕРНЫХ СТЕРЕОТИПОВ 16
1.1.3. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ 19
1.1.4. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ ДЛЯ ЖЕНЩИН ИНЖЕНЕРНЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ 23
1.2. РАССМОТРЕНИЕ ИССЛЕДУЕМОЙ ОБЛАСТИ В ЛИТЕРАТУРЕ 26
1.2.1. ИЗУЧЕНИЕ ТИПИЧНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ПОЛЕ 26
1.2.2. ФОРМИРОВАНИЕ ГЕНДЕРНОГО СТЕРЕОТИПА В ДЕТСТВЕ. ВЛИЯНИЕ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ 27
1.2.3. ВЛИЯНИЕ ПСИХОЛОГИИ КУЛЬТУР НА ФОРМИРОВАНИЕ ГЕНДЕРНЫХ СТЕРЕОТИПОВ 30
1.2.4. ГЕНДЕР И ПСИХОЛОГИЯ ЛИДЕРСТВА 34
1.3. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ПЛАТФОРМА ИССЛЕДОВАНИЯ 38
1.3.1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ В ИЗУЧЕНИИ ГЕНДЕРНЫХ СТЕРЕОТИПОВ 38
1.3.2. ГЕНДЕРНЫЕ СТЕРЕОТИПЫ В ИНЖЕНЕРНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ СРЕДЕ 39
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 43
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ И АНАЛИЗ ГЕНДЕРНЫХ СТЕРЕОТИПОВ РАБОТНИКОВ ИНЖЕНЕРНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ СФЕРЫ И ИХ СВЯЗЬ С УРОВНЕМ СТРЕССА У СОТРУДНИКОВ 45
2.1. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 45
2.2. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ АНАЛИЗ 48
2.2.1. СОДЕРЖАНИЕ ГЕНДЕРНЫХ СТЕРЕОТИПОВ В ИНЖЕНЕРНОЙ СРЕДЕ 48
2.2.2. ВЫЯВЛЕНИЕ ГЕНДЕРНЫХ СТИЛЕЙ МУЖЧИН И ЖЕНЩИН В ИНЖЕНЕРНОЙ СРЕДЕ 52
2.2.3. УРОВЕНЬ СТРЕССА В ИНЖЕНЕРНОЙ СРЕДЕ 54
2.2.4. ХАРАКТЕР ВЗАИМОСВЯЗИ ГЕНДЕРНЫХ СТЕРЕОТИПОВ И УРОВНЯ СТРЕССА В ИНЖЕНЕРНОЙ СРЕДЕ 55
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 70
СВОДНЫЙ ПРОТОКОЛ ГРУППЫ МУЖЧИН – ИНЖЕНЕРОВ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 71
СВОДНЫЙ ПРОТОКОЛ ГРУППЫ ЖЕНЩИН – ИНЖЕНЕРОВ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 72
РЕЗУЛЬТАТЫ СТАТИСТИЧЕСКОГО СРАВНЕНИЯ ПО КРИТЕРИЮ МАННА УИТНИ 72
КОРРЕЛЯЦИИ ПО ВСЕЙ ВЫБОРКЕ ИНЖЕНЕРОВ 74

ВВЕДЕНИЕ
Сегодня актуален вопрос формирования и структурирования профессионально-трудовых отношений. Гендерная перспектива в изучении этого социального явления в настоящее время активно применяется на практике. Знание механизма построения отношений внутри компании является одной из наиболее эффективных мотиваций для максимальной производительности работающего персонала, что в конечном итоге влияет на финансовый успех организации.
Исследование гендерных стереотипов в профессиональной деятельности
- актуальная тема для современной России [Созинова], поскольку она включает дополнительные ресурсы для экономического развития страны. Современная рыночная экономика должна опираться на исследования по гендерным вопросам, чтобы понять, как различия на уровне гендера влияют на работу компаний [Егорова]. Интерес в данном случае представляет вопрос: «почему в нашей стране инженерно-технические профессии в основном представлены мужчинами?».
Монополизация инженерного дела мужчинами идет с давних времен. Образовался своеобразный «джентльменский клуб инженеров», который существует и в современном обществе, отметили социальные психологи Высшей школы экономики в интервью [Абрамов].
В нашей стране, согласно исследованиям Росстата, соотношение среди выпускников физико-математических факультетов составляет 1 к 4 не в пользу девушек [Российский статистический ежегодник].
Какова роль гендерной стреопизации в технической деловой среде? Пути и этапы их формирования? Есть ли физиологическая между маскулинностью и предрасположенностью к точным наукам? Есть ли понятие «мужское» и
«женское» мышление? Существуют ли стереотипные взгляды на должное поведение мужчины и женщины - инженера? Почему при условно равных социальных правах женщин-руководителей в инженерной среде на порядок меньше, чем мужчин? Как культура и ее исторические показатели, повлияли на формирование гендерных стереотипов? И наконец, как это влияет на психоэмоциональное состояние в смешанных коллективах?
Полоразделяющие стереотипы вводят женщин в психологический стресс, что в конфликтологии приводит к обороняющей и отступательной позиции [Воронина].
В данной работе рассматриваются психологические аспекты взаимодействия по гендерному типу в инженерной среде, в среде, социально предопределенной как мужской.
Многими исследователями подчеркивается актуальность темы изучения гендерных стереотипов, хотя большинство стран признают гендерное равенство на государственном уровне, реальность противоположна: гендерное неравенство является следствием проявления гендерных стереотипов [Нестерова, Баранов].
Существуют устоявшие, закостенелые гендерные стереотипы о не состоятельности женщин в инженерных специальностях, что связывают с физиологическими и психологическими потребностями женской психики
[ Карапетян].
В современном социуме считается, что наибольший профессиональный успех и карьерный рост женщины могут добиться в таких отраслях промышленности как: торговля, сфера общественного питания, здравоохранении, культура, образовании. Работа в данных отраслях соответствует традиционным занятиям женщин на протяжении столетий - накормить, одеть, воспитать [Штрикова]. Практически во всех рассмотренных отраслях работу женщин можно охарактеризовать как «служение людям»,
«предоставление помощи», «воспитание» [Штрикова].
Гендерная эгалитарность именно в инженерной, условно мужской среде ставиться под вопросом. Актуальность темы выражается в разрушении мифов в понимании «мужская» и «женская» специальность.
В конце 20-го, 21-го века, число девушек, стремящихся получить выше инженерно-техническое образование, неуклонно растет. Так, в учебных заведениях производства, строительства и связи, доля женщин составляет 46% [Российский статистический ежегодник]. Можно сказать что, несмотря на популяризацию экономических и гуманитарных наук, количество поступающих девушек на инженерные специальности высокое.
Вместе с тем, до сих пор в нашей стране существуют гендерные стереотипы, в соответствии с которым считается, что инженерия - не женское дело. Исследование интернет - ресурсов (форумов), показывает, что, большинство участников - мужчин считают, что «женщина генетически не способна мыслить как создатель и как инженер» [Женщина-инженер; Середа].
Так же, по мнению участников интернет - форумов, так и центров занятости, гендерная дискриминация при устройстве на работу выпускниц инженерно - технических вузов [Я-личность; Томск Центр занятости].
Снижение численности сотрудников женского пола, говорит так же об психологически дискомфортной атмосфере в трудовом коллективе [Карапетян]. Всероссийский ежегодный конкурс «Инженер года» дает яркое представление о колоссальной разницы в соотношении между победителями мужчинами и женщинами. Таким образом, 184 человека, из которых только 26 женщин, стали обладателями дипломов и памятных медалей «победитель конкурса» и внесены в реестр профессиональных инженеров России
[Победители и участники].
Вместе с тем, нет полноценной государственной программы по поддержки женщин, молодых - специалистов, уходящих в декретные отпуска, чем провоцируется профессиональной деградацией, как следствие не способностью к возвращению в профессию.
Определенные гендерные стереотипы предписывают нам принимать определенные действия, для достижения нашей цели. Зачастую, это вызывает чувство беспомощности и невозможности личностного развития. Изучение данного вопроса показывает, что люди, которые следуют гендерным
стереотипам в работе и повседневной жизни, часто испытывают депрессию и беспокойство, негативные переживания [Абрамов].
Гендерная стереопизация работников инженерно-технической среды ведет к дискриминации по половому признаку, к эмоциональному выгоранию, внутренней неуверенности в своих силах и возможностях, низкий уровень эмоционального благополучия, как следствие ухудшение качества жизни [Силуянова, Дудорова].
Напряжение, попытка избежать неудачи, неуверенность способствует тому, что человек начинает неосознанно предписывать себе негативные черты той гендерной группы, в которой он находится. Естественно, что в последующих действиях, человек начинает терять контроль, как следствие терпит неудачу [Ярушкин, Сатонина].
Гендерные стереотипы - это способ социализации, самоциндификации людей, часто, именно стереотип выступает в роли некого ориентира в жизни. Стереотипы также являются препятствием для самовыражения как женщин (в большинстве случаев), так и мужчин. Социальные предрассудки, которые зависят от того, как правильно вести себя, мужественно или женственно, блокируют способность людей выражать себя, тем самым создавая внутренний дисбаланс, который мешает людям быть счастливыми и вызывает недовольство своей работой, семьей и, в конечном итоге, жизнью [Нестерова, Баранов].
Объектом исследования в данной работе являются гендерные стереотипы.
Предметом исследования – гендерные стереотипы в инженерно- технической сфере.
Цель исследования – выявить и описать гендерные стереотипы лиц, работающих на промышленном предприятии в области машиностроения и их связь с уровнем стресса в смешанных коллективах.

Задачи:
1. Раскрыть суть научного понятия «гендер», его содержание, особенности и современные направления гендерной психологии.
2. Определить особенности и структуру гендерных стереотипов среди работников инженерной среды.
3. Выявить в эмпирическом исследовании гендерных стереотипы, участвующие в создании образа женщины – инженера.
4. Провести анализ связи гендерных стереотипов и уровня стресса у работников инженерной среды
Теоретическую платформу выпускной квалификационной работы составляют труды экспертов в области психологии, социологии, педагогики и философии. В основу легли исследования И.С. Кона, Ш. Берна, И.С. Клецина, Т.В. Бендаса.
Так рассматриваются такие понятия как маскулинная культура, феминная культура, женская профессиональная деятельность, женская профессиональна ментальность.
Методологическую базу исследования составляют отечественные и зарубежные исследования, проведенные, в сфере:
- проблематики психологии гендера: О.А. Воронина, Э. Гидденс, С. Бэм;
- психологии управления: И.В. Дубровина, А.Л. Журавлев, Е.П. Ильин;
- гендерной психологии лидерства: И.В. Васильев, И.С. Кон, И.С. Клецина;
- исследований в области ценностей: Э. Аронсон, Д.Н. Баринов, П. Бурдье, и др.
Гипотезами исследования являются:
1) Существуют различия в представлениях мужчин и женщин- инженеров о гендерных стереотипах;
2) В инженерной среде присутствуют стереотипы, что успешный инженер - мужчина или маскулинная женщина. Следствием этого является маскулинное поведение женщин инженеров.
3) Гендерный стереотип в профессиональной деятельности может сопутствовать повышенному стрессу.
Теоретико-методологические основы исследования представлены методологическими подходами, а так же принципиальными основами теорий организационной психологии.
При этом полоразделяющие стереотипы вводят женщин в психологический стресс, что в конфликтологии приводит к обороняющей и отступательной позиции.
Практическая значимость исследования состоит в том, что использование результатов исследование расширяет возможности более гибкого подхода к формированию психологического портрета женщины-инженера, что будет способствовать к разработке системы мероприятий к подготовке кадров.
Результаты исследования могут быть использованы в программах для подготовки студентов соответствующих специальностей, разработке спецкурсов по психологии стресса в смешанных коллективах, а так же разработки и внедрения в практику целевых тематических программ по формированию и отбору кадров.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Lippman W. Public Opinion. N.Y.: Harvard University Press, 1922.
2. McKee L.E. Women in American energy: Defeminizing poverty in the oil and gas industries // Journal of International Women's Studies. 2014. Vol. 15 (1). Р. 167–178.
3. Mckee J.P., Sheriffs A.C. The Differential Evaluation of Males and Females // Journal of Pers. 1957. N 25.P.312
4. Miller G.E. Frontier masculinity in the oil industry: The experience of women engineers // Gender Work and Organization. 2004. Vol. 11 (1). Р. 47–73.
5. Visser D. Sex Differences in Adolescent Mathematics Behavior // South Afr. J. of Psychol. 1987.Vol. 17.P. 36
6. Vance C.M., Paik Y. Managing a global workforce: Challenges and opportunities in international human resource management: Third edition, 2015. 325p.
7. Абрамов Р. Н. Профессиональная культура российских инженерно- технических специалистов. Универсальные элементы // Вестник РУДН. 2016.
№ 9. С. 96-104.
8. Агафонова Е.Е. Динамика представлений о женской самоидентификации. От модернизма к постмодернистскому феминизму // Вестник РУДН. 2009. №3. С. 13-19.
9. Агеев В.С. Психологические и социальные функции полоролевых стереотипов. Самара: «Бахрах-М», 2002. 291 с.
10. Адлер А. Взаимодействие полов. Москва: Альма-Матер, 2022. 177
11. Ажгихина Н.И. Гендерные стереотипы в современных масс -медия//
Гендерные исследования. 2000. №5. С. 261-273.
12. Айвазова С.Г. Гендерное измерение власти в современной России. // Политическая Наука. 2004. №1. С. 160-182.
13. Алешина Ю.Е., Волович А.С. Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины // Вопросы психологии. 1991. № 4. С. 74-82.
14. Алмазова О.В., Дзукаева В.П., Садовникова Т.Ю. Использование метода семантического дифференциала в исследовании представлений юношей и девушек о семье // Знание. Понимание. Умение. 2015. №2. С. 277-288.
15. Анкер Р. Теория профессиональной сегрегации по признаку пола. Аналитический обзор // Русская панорама. 2002. С. 299-328.
16. Ануфриев А.Ф. Психодиагностика как научная основа деятельности практического психолога // Психология. Журнал ВШЭ. 2006. №1. С. 120-126.
17. Ашвин С.В. Влияние советского гендерного порядка на современное поведение в сфере занятости // Социологические науки. 2000.
№11. С. 136-178.
18. Бендас Т.В., Петрушихина Е. Б. Проблемы гендерной психологии лидерства: новый этап развития // Вестник РГГУ. 2000. С. 135-142.
19. Берн Ш. Гендерная психология. Москва: Прайм-Еврознак, 2004. 320 с.
20. Бобкова Т.С. Структурный анализ половой идентификации
подростков с использованием полупроективной методики «Миф» // Известия Самарского научного центра РАН. 2014. №2-3. С. 620-625.
21. Виноградова Т.В., Семенов В.В. Сравнительные исследования познавательных процессов у мужчин и женщин: роль биологических и социальных факторов // Вопросы психологии. 1993. №2. С. 23-42.
22. Волков Н. А., Волкова Т. А. Реализация принципа гендерного равенства в современной России // Вестник КемГИК. 2012. № 19 (2). С. 241-250.
23. Воронина А. В. Проблема психического здоровья и благополучия человека: обзор концепций и опыт структурно-уровневого анализа // СПЖ. 2005. №21. С. 205-238.
24. Воронцов Д. В. Гендерные исследования в социальной психологии: границы поля // Российский психологический журнал. 2009. №2. С. 75-104.
25. Галкина Н. «Где живет сознание?» // nauka.tass.ru [сайт]. 2021.
26. Герчикова В. И. Мотивационная сфера специалиста технической направленности // Вопросы психологии. 2012. №4. С. 27-31.
27. Голод С.И. XX век и тенденции сексуальных отношений в России. Санкт Петербург: Алетейя, 1996. 188 с.
28. Грошев И.В. Гендерные исследования в гуманитарных науках. Современные подходы // Вопросы психологии. 2001. №7. С. 12-24.
29. Гуревич П.С. Мужчина и женщина в современно изменяющемся мире//Мир психологии. 2006. №1. С. 268-277.
30. Достижимо ли гендерное равенство на рынке труда?// hh.ru [сайт]. 2022.
31. Егорова Л. С. Гендерные стереотипы в управлении (по материалам социологического исследования) // Женщина в российском обществе. 2001.
№3-4. С. 125-137.
32. Екимова В.И., Филиппова С.А. Гендерные различия: социокультурный аспект // СПЖ. 2008. №27. С. 25-30.
33. Женщина-инженер: форум // Engineers around: сайт. 2014.
34. Знаменитые изобретатели и инженеры России // Руксперт: [сайт]. 2015.
35. Ильин Е.П. Пол и гендер. Санкт-Петербург: Питер, 2010. 688 с.
36. Инженеры России: [сайт]. 2010.
37. Карапетян Л.В. Социально-демографические и психологические предикторы успешности профессионалов // Организационная психология. 2019.
№3. С. 20-34.
38. Карнаухова К.С. Исследование гендерных стереотипов: возрастной аспект // Смоленский медицинский альманах. 2015. №3. С. 150-108.
39. Кеммет Е.В. Гендерная асимметрия в профессиональном сообществе инженеров // Вестник Нижегородского университета им. Н. И. Лобачевского. 2017. №1 (45). С. 14-145.
40. Клецина И.С., Прохорова О.Л Гендерная компетентность: психологическое содержание и специфика проявления в межличностных отношениях // Вестник ЛГУ им. А.С. Пушкина. 2010. №2. С. 38-39
41. Клопова О.В., Королева М.Г., Прокофьева В. А. Гендерные различия и особенности самопредставлений // Вестник ЛГУ им. А.С. Пушкина. 2009. №1. С. 136-145.
42. Козина И.М. Профессиональная сегрегация: гендерные стереотипы на рынке труда // Социологический журнал. 2002. №3. С. 126-136.
43. Кон И.С. Мужские исследования: меняющийся мужчина в изменяющемся мере Ч.1.: учебное пособие под ред. И.А.Жеребкиной. Санкт- Петербург: Алетейя, 2010. 496 с.
44. Кон И.С. Половые различия и дифференциация социальных ролей. Москва: Республика, 2009. 325 с.
45. Коноплева Н.А. Одаренность и гендер // Женщина в российском обществе. 2000. №1. С. 17-23.
46. Косикова И. В. Введение в гендерные исследования. Москва: МГУ, 2010. 290 с.
47. Котлова Т. Б., Рябова Т. Б. Библиографический обзор исследований по проблемам гендерных стереотипов // Женщина в российском обществе. 2001. №3-4. С. 37-45.
48. Кузьмин М.Ю., Конопак И.А., Синёва О.В. Проблема анализа методики «Двадцать утверждений» М. Куна и Т. Макпартленда при помощи процедуры многомерного шкалирования // Известия Иркутского государственного университета. 2015. С. 15-26.
49. Лебедева М.В., Вербина Г.Г. гендерные различия в ценностных ориентациях личности // Образование и право. 2019. №8. С. 40-42.
50. Липпман У. Общественное мнение. Лингвистический энциклопедический словарь / гл.ред. В.Н. Ярцева. М. Москва: Госкомпечать СССР, 1990. 498 с.
51. Мезенцева Е.Б. Гендерные аспекты экономического поведения // Экономическая социология. 2003. №5. С. 36-45.
52. Моисеева Э.С., Кудинов С.С. Гендерные особенности эмоционального выгорания в трудовом коллективе // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии. 2014. №39-2. С. 1-6.
53. Мясина Е.П., Уварова В.И. Карьера российской женщины инженера. Особенности и проблемы вызовы времени. Орел: ОрелГТУ, 2007. 71 с.
54. Нестерова В.Л., Баранов С.Т.С. К вопросу о динамике гендерных стереотипов в современном постиндустриальном обществе // Вестник славянских культур. 2017. №4. С. 61-69.
55. Нугаева О. Г. Обзор методов изучения половой идентификации у детей с нарушенным и с нормативным типом развития // Специальное образование. 2002. №1. С. 25-29.
56. Осмонова Д.А. Движущие силы становления гендерной идентичности и ее квинтэссенция // Манускрипт. 2017. №10-1 (84). С.126-129.
57. Первый Всемирный доклад ЮНЕСКО по инженерным наукам: нехватка инженеров – угроза развитию // UNESCO.ORG: [сайт]. 2010.
58. Победители и участники Всероссийского конкурса «Инженер года»— 2014 // rusea.info [сайт].
59. Попова Л. В. Проблемы самореализации одаренных женщин// Вопросы психологии. 1996. № 2. С. 31-75.
60. Приходченко Е.И. Развитие профессионально - творческой активности будущих специалистов // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии. 2020. №51. С. 35-38.
61. Простотина Ю.В. Гендерные стереотипы: формирование и детерминанты // Социодинамика. 2017. №3. С. 138-142.
62. Романова Н.М. Методы психологической диагностики сексуального насилия несовершеннолетних. Саратов: СарГУ, 2009. 65 с.
63. Российский статистический ежегодник: статистический сборник. Государственный комитет Российской Федерации по статистике. Москва: Гос. ком. Рос. Федерации по статистике, 2006. 94 с.
64. Рощин С.Ю., Солнцев С.А. Кто преодолевает «стеклянный потолок»: вертикальная гендерная сегрегация в российской экономике. Москва: ГУ ВШЭ, 2006. 52 с.
65. Рябова Т. Б. Гендерные стереотипы и гендерная стереотипизация: методологические подходы // Женщина в российском обществе. 2001. №3-4. – С. 2-10.
66. Сафонова М.В. Социально-психологические особенности женщин, успешных в карьере: специальность 19.00.05 Психология: дис. канд. псих. наук. Санкт-Петербург, 1999. 233 с.
67. Сахарчук Е. С. Интерпретации понятия «гендер», гносеологические и социальные основы гендерных исследований // Сервис. 2007. №2. С .33-77.
68. Силуянова Д.А., Дудорова Е.В. Корреляционный анализ особенностей качества жизни и самоотношения на примере женщин - инженеров-проектировщиков // Ученые и Европа. 2017. №15-2 (15). С 99-103.
69. Середа А. «Ваше отношение к женщине инженеру-энергетику, электромеханику»: форум // Mail.ru: [сайт]. 2012.
70. Скиндер Н.В. Гендерная дискриминация женщин и стереотипы в сфере занятости в современной России. Шахты: Полиграфист, 2007. 42 с.
71. Созинова М. В. К вопросу о влиянии гендерных стереотипов на выбор молодежью будущей профессии // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. 2012. №26. С. 5-9.
72. Снегирева Т.В., Кочнев В.А. Опросник С. Бем: теоретические и практические аспекты применения // Теоретическая и экспериментальная психология. 2011. №1. С. 58-68.
73. Суркова Е.Г. Сущность понятия «личностный рост» в современной психологии (системный подход) // Акмеология. 2014. №3 (51). С. 58-64.
74. Толстых Н. Н. Как возможна внутренняя свобода: три ответа Л. И. Божович // Вестник МГУ. 2007. №1. С. 147-158
75. Томск: Центр занятости населения провел декаду «Женщины и занятость» // Rusenerg.ru: [сайт]. 2012.
76. Трошихина Е. Г., Жуковская Л. В. Возрастной аспект родительских установок у женщин, имеющих разное количество детей // Вестник Санкт- Петербургского университета. Социология. 2008. №3. С. 48-53.
77. Удовиченко О.А. Психологические особенности женщины- руководителя в правоохранительной деятельности // Правопорядок: история, теория, практика. 2017. №3 (14). C. 81-90.
78. Франкл В. Человек в поисках смысла. Москва: Прогресс, 1990. 368
79. Хоч Н.С. К построению системной модели гендерной индивидуальности // Вестник ТГПУ. 2011. №6. С. 181-186.
80. Шакурова А.В. История становления понятия «Социальная идентичность» в зарубежной социологии и социальной психологии // Современные исследования социальных проблем. 2012. №2. С. 1-36.
81. Штрикова Д.Б. Гендерные стереотипы в профессиональной деятельности // МНКО, 2016 №1 (56). С. 50-52.
82. Шульц Д.П., Щульц С.Э. История современной психологии. Санкт- Петербург: Евразия, 2002, 532 с.
83. Я — личность: форум // Woman.Ru: [сайт]. 2013.
84. Ядов В.А. К вопросу о стереотипизации в социологии // Философские науки. 1960. № 2. С. 50-55.
85. Якимова Е. В., Беккер Ю. Гендер для женщины: отношение женщин к сексизму в зависимости от степени их гендерной идентификации и содержания гендерной идентичности. // Социальные и гуманитарные науки. Отечественная и зарубежная литература. 2010. №3. С. 116-122
86. Ярская-Смирнова Е.Р., Романов П.В. Феноменология профессионализма: практическое знание в социальной работе // Южно- российский журнал социальных наук. 2006. №2. С. 35-47.
87. Ярушкин Н.Н., Сатонина Н.Н Психологические особенности женщин-руководителей // Вестник Самарской гуманитарной академии. 2009.
№1. С. 125-133