Дипломная работа на тему "Синергия | Управление экспериментальной работой в образовательном учреждении на примере "Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения городского округа Королев Московской области "Гимназия №11 с изучением иностранных языков [ID 14118"

Работа на тему: Управление экспериментальной работой в образовательном учреждении на примере "Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения городского округа Королев Московской области "Гимназия №11 с изучением иностранных языков
Презентация и речь идёт бесплатно в комплекте с работой.
Оценка: хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»


Направление 38.03.02 Менеджмент Кафедра ОМ


ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА – БАКАЛАВРСКАЯ РАБОТА
УПРАВЛЕНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТОЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ НА ПРИМЕРЕ "МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА КОРОЛЕВ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ "ГИМНАЗИЯ №11 С ИЗУЧЕНИЕМ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ"


Обучающийся _____________
(Ф.И.О. полностью) подпись
Руководитель _____________
(Ф.И.О. полностью) подпись


МОСКВА 2023 г.


ЗАДАНИЕ
на выпускную квалификационную работу – бакалаврскую работу обучающегося
Тема ВКР: Управление экспериментальной работой в образовательном учреждении на примере "Муни-ципального бюджетного общеобразовательного учреждения городского округа Королев Московской области "Гимназия №11 с изучением иностранных языков"
Структура ВКР.

Введение
Глава 1. Теоретические аспекты управления экспериментальной работой в образовательном учреждении
1.1 Понятие и содержание экспериментальной работы в образовательном учреждении
1.2 Планирование экспериментальной деятельности в образовательном учреждении
1.3 Оценка эффективности управления экспериментальной работой в системе образования
Выводы по главе 1
Глава 2. Анализ управления экспериментальной работой в образовательной организации на примере "Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения городского округа Королев Московской области "Гимназия №11 с изучением иностранных языков"
2.1 Организационно-экономическая характеристика образовательной организации
2.2 Анализ экспериментальной работы в образовательной организации
2.3 Оценка эффективности управления экспериментальной работой в образовательной организации
Выводы по главе 2
Глава 3. Мероприятия по совершенствованию системы управления экспериментальной работой в образовательной организации на примере "Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения городского округа Королев Московской области "Гимназия №11 с изучением иностранных языков"
3.1 Предложения по совершенствованию системы управления экспериментальной работой в образовательной организации
3.2 Оценка социальной и экономической эффективности мероприятий
Выводы по главе 3
Заключение
Список использованной литературы

1. Основные вопросы, подлежащие разработке.
Во введении необходимо сформулировать и определить:
? актуальность темы;
? цель и задачи исследования;
? предмет и объект исследования (указывается конкретная организация и исследуемый проект);
? информационная база исследования (источники информации: от нормативных до интернет-ресурсов);
? методы исследования;
? практическое использование рекомендаций автора в деятельности исследуемой организации.

В первой главе рекомендуется раскрыть понятие и содержание экспериментальной работы ы образовательной организации, рассмотреть ее значение в общей системе управле-ния. Раскрыть основные этапы планирования экспериментальной деятельности, рассмотреть методы оценки эффективности ее управления.
Во второй главе необходимо дать организационно-экономическую характеристику образовательной организации. Проанализировать внутренние и внешние факторы, влияю-щие на деятельность организации, оценить эффективность системы управления экспери-ментальной работы с использованием материалов, полученных от учреждения и данных, находящихся в сети Интернет.
В третьей главе необходимо предложить рекомендации по совершенствованию си-стемы управления экспериментальной работой в образовательной организации и дать оценку их социально-экономической эффективности.
Заключение.
В «Заключении» необходимо подвести итоги выпускной квалификационной работы. Раскрыть содержание основных выводов, сделанных в процессе проведенного исследования, представить краткую характеристику результатов, полученных в ходе решения поставленных во «Введении» задач и, тем самым, ответить на основной вопрос работы: о степени достижимости поставленной в работе цели.
2. Исходные данные по ВКР:

Основная литература:
1. Ансофф, И. Стратегическое управление / И. Ансофф. – М.: Экономика, 2023. – 185 с.
2. Нуретдинова Г. Н. УПРАВЛЕНИЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМ КАПИТАЛОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ //ФОРУМ МОЛОДЫХ ИССЛЕДОВАТЕЛЕЙ. – 2022. – С. 122-124.
3. Миловзоров А. В., Лапкина Е. В. МЕТОДИЧЕСКАЯ И ТЕХНИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА ВНЕДРЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬ-НЫЙ ПРОЦЕСС И УПРАВЛЕНИЕ //СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: НАУКА И ПРАК-ТИКА Учредители: Рязанский институт развития образования, Министерство образования и молодежной политики Рязанской области. – №. 2. – С. 105-108.
4. Кузьмин С. В. ИННОВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ РУКОВОДИТЕЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ. – 2022.
5. Минабутдинова Л. Р., Аксакова Г. Н., Устюжина О. Н. МЕХАНИЗМ УПРАВ-ЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ //Российские и зарубежные практики повышения резильентности образовательных организаций. – 2022. – С. 146-149.

Дополнительная литература.
6. Цыплакова С. А., Быстрова Н. В., Пулькина Е. Е. Социально-экономические и социокультурные факторы развития образовательной организации //Проблемы современного педагогического образования. – 2023. – №. 60-3. – С. 376-379.
7. Никулина И. В. Управление конфликтами в образовательной организации //Вестник Самарского университета. История, педагогика, филология. – 2024. – Т. 25. – №. 1. – С. 76-81.
8. Сечкарева Г. Г., Неклюдова А. С. ПРОЕКТИРОВАНИЕ МОДЕЛИ ПЕДАГОГИ-ЧЕСКОГО УПРАВЛЕНИЯ КОНФЛИКТАМИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ //Состав редакционной коллегии и организационного комитета: Аймурзина БТ, доктор эко-номических наук Андрианова ЛП, доктор технических наук Ахмедова НР, доктор искусствоведения Базарбаева СМ, доктор технических наук. – 2022.

Содержание
Введение 5
Глава 1. Теоретические аспекты управления экспериментальной работой в образовательном учреждении 9
1.1 Понятие и содержание экспериментальной работы в образовательном учреждении 9
1.2 Планирование экспериментальной деятельности в образовательном учреждении 12
1.3 Оценка эффективности управления экспериментальной работой в системе образования 20
Выводы по главе 1 27
Глава 2. Анализ управления экспериментальной работой в образовательной организации на примере "Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения городского округа Королев Московской области "Гимназия №11 с изучением иностранных языков" 29
2.1 Организационно-экономическая характеристика образовательной организации 29
2.2 Анализ экспериментальной работы в образовательной организации 35
2.3 Оценка эффективности управления экспериментальной работой в образовательной организации 41
Выводы по главе 2 43
Глава 3. Мероприятия по совершенствованию системы управления экспериментальной работой в образовательной организации на примере "Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения городского округа Королев Московской области "Гимназия №11 с изучением иностранных языков" 45
3.1 Предложения по совершенствованию системы управления экспериментальной работой в образовательной организации 45
3.2 Оценка социальной и экономической эффективности мероприятий 52
Выводы по главе 3 57
Заключение 59
Список использованной литературы 61

Введение
Актуальность исследования обусловлена несколькими факторами: внед-рение экспериментальных методик и подходов в образовательные учреждения становится все более актуальным в современной педагогике. Это связано с необходимостью адаптации образовательной системы к изменяющимся требо-ваниям и потребностям обучающихся.
Исследование управления экспериментальной работой в гимназии позволит выявить эффективные методы и подходы, способствующие успешной реализации инноваций в образовательном процессе.
Управление экспериментами в образовательных учреждениях направлено на формирование условий для внедрения современных образовательных подходов и методов. В современном информационном обществе важно не только обеспечивать учащихся базовыми знаниями, но также развивать у них критическое мышление, творческий подход к решению задач, навыки работы в команде и способность адаптироваться к быстро меняющемуся миру. Исследование в области управления экспериментами поможет выявить наиболее эффективные методы организации образовательного процесса, которые способствуют развитию этих навыков.
Практическая значимость этого исследования заключается в том, что его результаты могут быть применены в других образовательных учреждениях, чтобы оптимизировать управление экспериментальной работой. Модель управления экспериментами, разработанная на примере гимназии №11, может послужить руководством для других образовательных учреждений, которые стремятся внедрить инновационные подходы в свою практику.
Управление экспериментами также способствует повышению мотивации педагогов и учащихся. Внедрение новых подходов и методов помогает создать увлекательную и стимулирующую образовательную среду, что способствует активному участию учащихся в учебном процессе и улучшению их успехов.
Исследование управления экспериментальной работой в гимназии №11 может способствовать развитию сотрудничества между образовательными учреждениями и научными организациями. Обмен опытом и результатами ис-следования позволяет образовательным учреждениям взаимодействовать с научным сообществом, получать новейшие научные данные и применять их на практике.
Таким образом, исследование по управлению экспериментальной работой в образовательном учреждении на примере гимназии №11 с изучением иностранных языков имеет значимость для развития современной образовательной системы, обеспечивает повышение качества обучения и способствует созданию условий для успешной адаптации образовательной системы к требованиям современного общества.
Предмет исследования: Управление экспериментальной работой в обра-зовательном учреждении на примере "Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения городского округа Королёв Московской области "Гимназия №11 с изучением иностранных языков".
Объект исследования: Процессы и методы, применяемые для управления экспериментальной работой в указанной гимназии.
Цель исследования состоит в выявлении и анализе эффективных методов и подходов к управлению экспериментальной работой в указанной гимназии, с целью оптимизации образовательного процесса и достижения лучших результатов обучения.
Задачи исследования:
- рассмотреть понятие и содержание экспериментальной работы в образовательном учреждении;
- проанализировать планирование экспериментальной деятельности в образовательном учреждении;
- оценка эффективности управления экспериментальной работой в систе-ме образования;
- провести анализ управления экспериментальной работой в образова-тельной организации на примере "Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения городского округа Королев Московской области "Гимназия №11 с изучением иностранных языков";
- рассмотреть мероприятия по совершенствованию системы управления экспериментальной работой в образовательной организации на примере "Му-ниципального бюджетного общеобразовательного учреждения городского округа Королев Московской области "Гимназия №11 с изучением иностранных языков".
Методологической основой исследования явились: Исторический подход в изучении социально-педагогических объектов и явлений (Н.К. Гончаров, Г.Е. Жураковский, Н.А. Константинов, Ф.Ф. Королев, Э.И. Моносзон, Ф.А. Фрадкин, С.А. Черник, и др.). Системный подход к построению экспериментального процесса и управлению им (А.Н. Аверьянов, В.Н. Кузьмин, Н.В. Кузьмина, В.Н. Садовский, Э.Г. Юдин и др.). Деятельностный подход в педагогическом экспериментировании (Б.А. Ананьев, А.А. Бодалев, В.В. Давыдов, А.Н. Леонтьев, А.В. Петровский, К.К. Платонов, С.Л. Рубинштейн и др.). Синергетический подход в экспериментальной деятельности (В.И. Аршинов, Н.П. Белоусов, А.М. Жаботинский, В.А. Игнатова, Н.Ю.
Теоретической базой исследования явились:
- теория педагогических исследований и педагогических систем (В.И. Загвязинский, В.В. Краевский, А.Я. Найн, Э.А. Штульман и др.);
- теория педагогического и инновационного управления (Ю.В. Васильев, Ю.А. Конаржевский, В.С. Лазарев, М.М. Поташник, Г.Н. Сериков, В.П. Симонов, П.И. Третьяков и др.);
- теория педагогической интеграции (В.С. Безрукова, В.Г. Левин, Л.З. Тенчурина и др.).
В качестве теоретических методов применялись методы содержательного исследования научных источников; нормативных и правовых актов, устанавливающих цели, задачи и подходы к организации и проведению экспериментальной работы; документов и материалов, характеризующих экспериментальную деятельность учреждений образования в контексте рассматриваемой проблемы; опыта управления данной работой в образовательных учреждениях; методы проектирования педагогических процессов и систем.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, трех глав, за-ключения и списка используемой литературы.

Список использованной литературы
2. Антонова, Л.Н. Общественные организации и управляющие советы школ в образовании Подмосковья // Вестник Московского государственного областного университета. 2021. № 4. С. 1-9.
3. Богословский, В.И., Конасова, Н.Ю. Развитие системы государственно-общественного управления, практики общественной оценки деятельности школы//Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. -2021. -№ 152 -С. 180-185.
4. Бордовский, Г.А., Нестеров, А.А., Трапицын, С.Ю. Управление качеством образовательного процесса: Монография. – СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2020. – 169 с.
5. Булаева, С.В., Исаева, О.Н. Система мирового образования: современные тенденции развития. Рязань, 2021. 128 с.
6. Бурганова, Л. А. Теория управления: Учебное пособие. М.: НИЦ ИНФРА-М, 2021. 160 с.
7. Василенко, Н. В. Управление образованием: институциональный подход: монография. СПб.: ГОУ ИПК СПО, 2017.
8. Волков, В.Н. Тенденции развития инновационной инфраструктуры системы общего образования в России//Известия Российского гос. пед. ун-та им. А.И. Герцена. -2020. -№ 174. -С. 17-25.
9. Волков, В.Н. Кадровая политика общеобразовательного учреждения как основа достижения нового качества общего образования/Кадровая политика школы: сборник/сост. В.Н. Волков; под ред. И.В. Гришиной. -СПб.: СПб АППО, 2020. -С. 10-37.
10. Волков, В.Н. Определение концептуальности изменений в общем образовании как научная проблема.//Социология и право. 2023. № 4 (26). -С. 29-30.
11. Воронкова, И.Е. Наука управления: основные школы и подходы / Экономическая среда. 2020. № 4 (14). С. 93-97.
12. Гарькина, И.А., Данилов, А.М. Системный подход к повышению качества образования / Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова. – 2017. – № 4. – Т. 19. – С. 4-7.
13. Гарькина, И.А., Данилов, А.М., Волкова, О.В. Формальные методы при моделировании и идентификации организационных систем // Современные проблемы науки и образования. –2021. – №6.
14. Гельмс, А.В. Реформы системы образования в Российской Федерации: концептуальный замысел, практическая реализация, общественное восприятие (1991-1999 гг.): автореф. дис.. канд. ист. наук. М. 2020. 20 с.
15. Георгизова, Е.В., Кокоева Н.В. Основы деятельности по управлению современной школой / Новая наука: Современное состояние и пути развития. 2020. № 6-2 (86). С. 24-28.
16. Горева, О.М., Осипова, Л.Б. Управление системой образования в условиях повышения качества обучения /О.М. Горева, Л.Б. Осипова//Современные про-блемы науки и образования. -2020. -№ 1
17. Горшков, М.К. Модернизация российского образования: проблемы и пер-спективы. М., 2020. 352 с.
18. Грибоедова, Т. П. Содержание понятия и особенности реализации социального партнерства в современном образовании // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. — 2020. — № 68. — С.50-60.
19. Грушевский, С.П., Остапенко, А.А. Сгущение учебной информации в про-фессиональном образовании. Монография. Краснодар: Кубан. гос. ун-т, 2017. 188 с.
20. Егоршин, А.П. Управление российским образованием. Н. Новгород, 2021. 384 с.
21. Зборовский, Г.Е., Костина, Н.Б. Социология управления /Г.Е. Зборовский. -М., Гадарики, 2021. -272 с.
22. Карпова, С.И. Управление общеобразовательной школой как фактор развития детской одаренности: Автореф. дис. … д-ра пед. наук. -М, 2021. -45 с.
23. Клячко, Т. Л. Образование в России: основные проблемы и возможные решения / Т. Л. Клячко. — М. : Издательский дом «Дело» РАНХиГС, 2022. – 48 с. — (Научны е доклады : образование).
24. Ковальчук, О.В. Модернизация и проблемы инновационного управления развитием образовательных систем//Человек и образование. -2021. -№ 3 (36). -С. 92-97.
25. Корчинская, Т.И. Особенности управления современным учреждением об-разования: методы управления и виды управленческих функций.//Проблемы и перспективы развития экономики и управления. -Новосибирск: Изд. «Априо-ри», 2021. -228 с. -С. 206 -211.
26. Косарецкий, С.Г., Моисеев, А.М. и др. Государственно-общественное управление образованием: от прецедентов к институту. Исследования и разра-ботки/под общ. ред. С.Г. Косарецкого, Е.Н. Шимутиной: монографический сборник. -М.: Вердана, 2021.
27. Костылёва, С. Ю. Экономические отношения субъектов образовательного пространства в РФ//Вестник Тамбовского университета. Серия гуманитарные науки. Тамбов, 2020. № 5 (97). С. 52-60.
28. Костылёва, С. Ю. Институт высшего образования в контексте экономиче-ского развития//Вопросы современной науки и практики. Университет им. В. И. Вернадского. 2020. № 1 (45). С. 148-154.
29. Кнорринг, В. Теория, практика и искусство управления. -М.: Издательство НОРМА -ИНФРА, 2017. -283 с
30. Ларионов, Г.В. Теоретические и методологические аспекты инновационного менеджмента в сфере управления персоналом. -М.: Изд.-торг. корпорация «Дашков и Ко», 2020.
31. Медведева, Н.В. Инновационный подход к управлению системой образования. Материалы Ивановских чтений. 2020. Т.1. № 2. -С. 96 -100.
32. Моисеев, А.М. Школа как объект управления: новые черты в понимании / Academia. Педагогический журнал Подмосковья. 2020. № 3. С. 3-10.
33. Осипова, Л.Б. Повышение профессиональной компетентности педагогов в условиях введения ФГОС /Л.Б. Осипова//Научные исследования в сфере общественных наук: вызовы нового времени. -Екатеринбург, 2021. -С.55-59.
34. Пиддэ, А.Л. Реформы образования в России: Лекция. /А.Л. Пиддэ. -Изд-во РАГС, 2021. -267 с.
35. Попова, Н.А. Инновационная школа: управленческие аспекты деятельности в условиях изменения парадигмы образования.//Современная высшая школа: инновационный аспект. -2020. -№ 2. -С. 97-101.
36. Прудникова, А.С. Муниципальное право России: учебник / под редакцией А.С. Прудникова, И.А. Алексеева. Издательство: ЮНИТИ -ДАНА, Закон и право, 2021-320с
37. Рогач, О.В. Экспертная оценка качества государственного управления сфе-рой образовательных услуг в современной России. Материалы Афанасьевских чтений. 2017. Т. 1. № 11. -С. 215 -218.
38. Рысбекова, С.Т., Рысбеков, Т.З. Информационные технологии в управлении современной школы / Знание. 2021. № 12-2 (29). С. 87-90.
39. Султанова, Т. А., Ткачева, Е.В. Сущностные особенности управления со-временной образовательной организацией.//Молодой ученый. -2021. -№19. -С. 613 -616.
40. Тавокин, Е. П. Управление — социальное управление — социология управления. Учебное пособие., М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2021. -256 с