Дипломная работа на тему "Совершенствование методов индивидуальной оценки персонала на примере «ГБОУ Школа №2117 дошкольное отделение №3 «Сказка» | Синергия"

Работа на тему: Совершенствование методов индивидуальной оценки персонала на примере «ГБОУ Школа №2117 дошкольное отделение №3 «Сказка»
Оценка: хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»·
Факультет онлайн обучения

Направление подготовки:: Менеджмент

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
Совершенствование методов индивидуальной оценки персонала на примере «ГБОУ Школа №2117 дошкольное отделение №3 «Сказка»

Москва 2019

ЗАДАНИЕ
на выпускную квалификационную работу студента
1. Тема ВКР: Совершенствование методов индивидуальной оценки персонала на примере «ГБОУ Школа №2117 дошкольное отделение №3 «Сказка»
2. Структура ВКР:

Введение
Глава 1. Теоретические основы исследования методов оценки персонала
1.1. Определение системы оценки персонала. Место оценки персонала в системе управления персоналом.
1.2. Характеристика современных инструментов и методов индивидуальной оценки персонала.
1.3. Методы оценки результатов труда педагогических работников.
Глава 2. Практическое исследование методов индивидуальной оценки персонала на примере ГБОУ «Школа «2117 Дошкольное отделение №3 «Сказка»»
2.1. Краткая характеристика учреждения.
2.2. Количественный и качественный состав персонала ГБОУ «Школа №2117 дошкольное отделение №3»»Сказка».
2.3. Методы индивидуальной оценки персонала, применяемые в ГБОУ «Школа
№2117 дошкольное отделение №3»Сказка»»
Глава 3. Практические рекомендации по использованию методов индивидуальной оценки ГБОУ «Школа №2117 дошкольное отделение №3»Сказка»»
3.1. Направления совершенствования оценки персонала
3.2. Мероприятия по совершенствованию методов индивидуальной оц3енки персонала
Заключение
Список использованной литературы Приложения

3. Основные вопросы, подлежащие разработке.
Во введении рекомендуется обосновать актуальность выбранной темы, сформулировать цели и задачи работы, описать объект, предмет и информационную базу исследования.
Для написания главы 1 рекомендуется изучить основную и дополнительную литературу по выбранной теме.
В параграфе 1.1 необходимо раскрыть определение системы оценки персонала.
Описать роль оценки персонала в системе управления персоналом.
В параграфе 1.2 следует охарактеризовать современные инструменты и методы индивидуальной оценки персонала.
В параграфе 1.3 необходимо рассмотреть методы оценки результатов труда педагогических работников.
Глава 2 должна отражать изучение темы на примере конкретной организации с использованием цифрового материала за 3-5 лет в динамике.
В параграфе 2.1 необходимо дать краткую характеристику учреждения.
В параграфе 2.2 необходимо провести количественный и качественный анализ состава персонала ГБОУ «Школа №2117 дошкольное отделение №3»»Сказка».
В параграфе 2.3 можно оценить эффективность методов индивидуальной оценки персонала, применяемых в ГБОУ «Школа №2117 дошкольное отделение №3»Сказка»»
В Главе 3 необходимо разработать рекомендации по использованию методов индивидуальной оценки ГБОУ «Школа №2117 дошкольное отделение №3»Сказка»»
В параграфе 3.1 необходимо предложить направления совершенствования оценки персонала.
В параграфе 3.2 необходимо оценить эффективность мероприятий по совершенствованию методов индивидуальной оценки
В заключении необходимо отразить основные положения выпускной квалификационной работы и сформулировать общие выводы.
В приложение выносятся вспомогательные материалы.

4. Исходные данные по ВКР:
Основная литература:
1. Нормативные акты в сфере образования.
2. Аттестация педагогов в вопросах и ответах. -М.: Учитель, 2018.-345с.
3. Базаров Т.Ю. Управление персоналом. М.: Академия, 2017.-224с.
4. Барулина Е.Д. Аттестация педагогических работников. Как составить профессиональное портфолио учителя-логопеда. М.: Учитель, 2015.-706с.
Дополнительная литература:
1. Журналы «Кадровию>, «Педагогическое образование в России», «Справочник кадровика»

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 6
ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ МЕТОДОВ
ОЦЕНКИ ПЕРСОНАЛА 9
1.1 Определение системы оценки персонала. Место оценки персонала в системе управления персоналом 9
1.2 Характеристика современных инструментов и методов индивидуальной оценки персонала 20
1.3 Методы оценки результатов труда педагогических работников 25
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МЕТОДОВ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ОЦЕНКИ ПЕРСОНАЛА НА ПРИМЕРЕ ГБОУ
«ШКОЛА № 2117 ДОШКОЛЬНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ №3 «СКАЗКА»» 33
2.1 Краткая характеристика учреждения 33
2.2 Количественный и качественный состав персонала ГБОУ «Школа № 2117 дошкольное отделение №3 «Сказка»» 36
2.3 Методы индивидуальной оценки персонала, применяемые в ГБОУ
«Школа № 2117 дошкольное отделение №3 «Сказка»» 42
ГЛАВА 3. ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ МЕТОДОВ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ОЦЕНКИ ГБОУ «ШКОЛА № 2117
ДОШКОЛЬНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ №3 «СКАЗКА»» 51
3.1 Направления совершенствования оценки персонала 51
3.2 Мероприятия по совершенствованию методов индивидуальной оценки персонала 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 73

ВВЕДЕНИЕ
Социальные трансформации обусловливают изменения во всех сферах общества, в том числе и в современных организациях. Меняется структура компаний, изменяется система организации бизнес-процессов и систем управления персоналом, расширяются объемы вложения капиталов, имеют место тенденции к росту численности персонала организаций, вследствие роста численности персонала минимизируются непосредственные рабочие контакты руководителей высшего звена с основной массой сотрудников, личные оценки и результаты наблюдений непосредственных руководителей в большинстве случаев уже не могут являться достаточным основанием для оценки работы персонала и принятия эффективных управленческих решений по многим вопросам расстановки, перемещения, продвижения или увольнения сотрудников, инвестирования средств в обучение и профессиональное развитие персонала.
Для того, чтобы эти решения были обоснованными и эффективными, в организациях необходимо создавать комплексные системы оценки персонала. Эффективность деятельности организаций начинает напрямую зависеть от профессионализма и системности управления персоналом, а система оценки персонала становится ключевым звеном кадровой политики организации.
Поэтому перед многими российскими организациями стоят задачи разработки комплексных технологий и качественного инструментария, обеспечивающих проведение эффективной оценки персонала, выявление его профессионально-личностного потенциала и построения на этой основе более совершенных систем стимулирования труда. При этом новые системы оценки персонала должны успешно преодолевать имеющиеся сегодня проблемы оценки персонала организаций, в том числе: несоразмерность предъявляемых работникам требований, субъективизм руководителей в оценках деятельности сотрудников; формализм в проведении оценки персонала и неэффективное использование информации, получаемой в ходе оценки персонала; недостаточный учет специфики конкретной организации, узкую направленность, чрезмерные усложненность и трудоемкость, а также недостаточную интегрированность оценочных процедур в систему управления организацией.
Изучение вопроса совершенствования методов индивидуальной оценки персонала актуально, так как они направлены на определение личных навыков каждого сотрудника, его ответственности, целеустремлённости. Современные методики помогают выявить наиболее перспективные качества отдельных претендентов, деловые и личностные. Методы индивидуальной оценки персонала представляют собой изучение роли и возможностей совершенствования механизмов оценки персонала в повышении эффективности и качества управления организациями, управления межличностными отношениями в организациях, а также возможности формирования определенных ценностных ориентации и мотивации сотрудников к участию в управлении. В конечном счете, мероприятия по оценке персонала являются формой интенсивного управленческого воздействия на общество и его отдельные сферы (экономическую, социальную, политическую, духовную) посредством формирования социальных механизмов и социальных взаимодействий, обладающих устойчивыми и регулярными формами.
Целью данного проекта является совершенствование методов индивидуальной оценки персонала на примере ГБОУ «Школа № 2117 дошкольное отделение №3 «Сказка»».
Согласно поставленной цели в работе решались следующие задачи:
? Определить систему оценки персонала и ее место оценки персонала в системе управления персоналом;
? Охарактеризовать современные инструменты и методы индивидуальной оценки персонала;
? Изучить методы оценки результатов труда педагогических работников;
? Дать краткую характеристику учреждения;
? Провести количественный и качественный состав персонала ГБОУ «Школа № 2117 дошкольное отделение №3 «Сказка»»;
? Исследовать методы индивидуальной оценки персонала, применяемые в ГБОУ «Школа № 2117 дошкольное отделение №3 «Сказка»»;
? Определить направления совершенствования оценки персонала;
? Разработать мероприятия по совершенствованию методов индивидуальной оценки персонала.
Объектом исследования в выпускной квалификационной работе являются методы индивидуальной оценки персонала предприятия. Предметом исследования выступает система и реализация процесса оценки персонала, действующие в компании ГБОУ «Школа № 2117 дошкольное отделение №3 «Сказка»».
Методологическую основу исследования в выпускной квалификационной работе составляет система методов, включающая в себя общенаучные средства (системный, структурно-функциональный, логический, монографический методы).
Теоретической базой для написания выпускной квалификационной работы послужили труды таких отечественных и зарубежных авторов, как Авилов А.И., Архипова Н.И., Аширов Д.А., Базаров Т.Ю., Веснин В. P., Виханский О.С., Егоров С.Н., Кибанов А.Я., Кнорринг В.И., Красовский Ю.Д., Ламбен Ж.-Ж., Одегов Ю.Н., Хадасевич Н.А., Хаксевер К., Рендер Р., Шапиро С.А. и многих других авторов.
Практическая значимость исследования заключается в том, что разработанные рекомендации, представляют практический интерес для формирования оптимальной системы оценки персонала.
Структура выпускной квалификационной работы представлена введением, основной частью, состоящей из трех глав, заключением, списка
использованных источников и приложений.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Гражданский кодекс Российской Федерации. Части первая и вторая, третья, четвертая.- М.: Проспект, 2008. – 321 с. // Справочно-правовая система Консультант-Плюс
2. Трудовой Кодекс Российской Федерации от 30 декабря 2001 г. (в ред. Федеральных законов от 30.06.2006 N 90-ФЗ, от 21.07.2007 N 194-ФЗ) // Справочно-правовая система Консультант-Плюс
3. Анисимова И.Ю. Концепция формирования системы аудита управления персоналом в организации // Кадровик. – 2015. - №11. – С.20-24.
4. Асеев В.П. Развитие персонала и принципы его оптимальности // Эксперт.- 2017. - № 6. – С. 8- 17.
5. Аттестация педагогов в вопросах и ответах. - М.: Учитель, 2018. - 345 c.
6. Аттестация педагогов. Учебно-методический комплект "Перспективная начальная школа". - М.: Академкнига/Учебник, 2014. - 168 c.
7. Аширов, Д. А. Управление персоналом / Д.А. Аширов. – М.: ТК Велби, Проспект, 2017. – 432 c.
8. Базаров, Т. Ю. Управление персоналом / Т.Ю. Базаров. – М.: Академия, 2017. – 224 c.
9. Белова, В. А. Организация работы школьной аттестационной комиссии / В.А. Белова. - М.: Перспектива, 2018. - 444 c.
10. Боронова Г.Х. Психология труда: конспект лекций. – М.: Эксмо, 2014. – 260 с.
11. Бурина, Е. Д. Аттестация педагогических работников. Как составить профессиональные портфолио учителя-логопеда / Е.Д. Бурина. - М.: Учитель, 2015. - 706 c.
12. Воробьева М. А. Интерактивные методы как механизм развития потенциала педагогических ресурсов // Педагогическое образование в России. – 2016. – № 2. – С. 23-28. 4. Вольтова О. А. Оценка профессиональной деятельности учителя : метод. пособие / Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена. – СПб., 2016. – 64 с
13. Выскуб, В. Г. Российская общественно-государственная система аттестации научных и научно-педагогических кадров высшей квалификации / В.Г. Выскуб. - М.: Логос, 2005. - 256 c.
14. Галина А. Э., Евдокимова К. В. Оценка персонала как необходимый элемент кадровой политики организации // Молодой ученый. – 2017. – №14. – С. 343–345
15. Гордияш, Е. Л. Инспектирование основной деятельности школы: информация, планирование, контроль / Е.Л. Гордияш. - Москва: Огни, 2016. - 101 c.
16. Гришина, И. В. Процедуры оценивания работы школы, деятельности ученика и учителя / И.В. Гришина, Н.Ю. Конасова, Е.Г. Курцева. - М.: Каро, 2017. - 224 c.
17. Долгоаршинных, Н. А. Новый порядок аттестации педагогических работников. Нормативные акты и процедура экспертизы профессиональной деятельности. Методическое пособие / Н.А. Долгоаршинных, И.И. Семенова. - М.: Перспектива, 2015. - 176 c.
18. Долгоаршинных, Н. В. Аттестация педагогических работников. Нормативные акты и процедура экспертизы профессиональной деятельности
/ Н.В. Долгоаршинных, И.И. Семенова. - М.: Перспектива, 2016. - 188 c.
19. Еникеев, Б. И., Галина, А. Э. Оценка эффективности работы персонала в банке (на примере ООО «ПромТрансБанк») / Б. И. Еникеев, А. Э. Галина // Новая наука: От идеи к результату. – 2016. – № 5–1 (84). – С.62–65.
20. Жалило Б. Как разработать план развития персонала. // Справочник кадровика. – 2017. – №8. – С. 11–21
21. Карманова А. В. Понятие оценки персонала и ее роль в управлении персоналом // Молодой ученый. – 2017. – №9. – С. 409-411.
22. Карпов А.В. Технология управления развитием персоналом: учебник для вузов / А.В. Карпов, Н.В. Клюева. – М.: Проспект, 2016. – 408 с.
23. Карпов, А. В. Технологии управления развитием персонала. Учебник / А.В. Карпов, Н.В. Клюева. – М.: Проспект, 2017. – 416 c.
24. Кафидов, В. В. Теория организации / В.В. Кафидов, Т.В. Скипетрова. – М.: Академический Проект, Фонд «Мир», 2018. – 144 c.
25. Кафидов, В. В. Управление персоналом / В.В. Кафидов. – М.: Трикста, Академический Проект, 2018. – 144 c.
26. Кибанов, А. Я. Управление персоналом организации. Стратегия, маркетинг, интернационализация. Учебное пособие / А.Я. Кибанов, И.Б. Дуракова. – М.: ИНФРА–М, 2018. – 304 c.
27. Коновалова, В. Мировые тенденции обучения и развития персонала и ситуация в России / В. Коновалова // Кадровик. Кадровый менеджмент. – 2017. – № 9. – С46–53
28. Котова Л.Ю. Ключевые показатели эффективности системы управления персоналом // Кадровик. – 2017. – № 11. – С.34 – 50.
29. Краснова, Н.В. Развитие персонала / Н.В. Краснова. – М.: МФПА, 2016. – 96 с.
30. Куклева, Н. Н. Оценка деятельности руководителя общеобразовательной организации / Н.Н. Куклева. - Москва: Наука, 2016. - 260 c.
31. Куклева, Н. Н. Экспертная оценка деятельности учителя начальной школы. Презентация, образцы документов в электронном приложении (+ CD) / Н.Н. Куклева. - М.: Учитель, 2016. - 285 c.
32. Куклева, Н.Н. Система оценки качества начального образования в соответствии с ФГОС. Принципы, процедуры, инструментарий / Н.Н. Куклева. - М.: Учитель, 2016. - 898 c.
33. Макарова, Л. П. Аттестация. Комплексная оценка деятельности педагога. Организационные формы, управленческие механизмы / Л.П. Макарова, Э.В. Чернышева. - М.: Учитель, 2014. - 174 c.
34. Мелихов, Ю. Е. Управление персоналом. Портфель надежных технологий / Ю.Е. Мелихов, П.А. Малуев. – М.: Дашков и Ко, 2018. – 344 c.
35. Методика оценки уровня квалификации педагогических работников. - М.: Просвещение, 2013. - 465 c.
36. Методические материалы по сопровождению процедуры аттестации педагогических работников на соответствие занимаемой должности. - М.: Экзамен, 2015. - 622 c.
37. Методические рекомендации по оценке профессиональной деятельности педагогических работников в целях установления квалификационной категории на основе результатов их работы / под ред. В. Ю. Ереминой, Г. А. Игнатьевой. – 2014. – 55 с.
38. Мишурова, И. В. Управление мотивацией персонала / И.В. Мишурова. – М.: Феникс, МарТ, 2018. – 272 c.
39. Мостова В.Д. Корпоративная социальная сеть – элемент системы профессионального обучения и развития персонала компании / В.Д. Мостова, В.М. Маслова//Фундаментальные и прикладные исследования кооперативного сектора экономики. – 2014. – № 5. – С. 157–165.
40. Мумладзе, Р. Г. Экономика и социология труда. Учебник / Р.Г. Мумладзе, Г.Н. Гужина. – М.: КноРус, 2018. – 320 c.
41. Непрерывное образование как условие развития самообразования [Электронный ресурс]
42. Никифорова, Н. А. Управление персоналом. Краткий курс / Н.А. Никифорова. – М.: Окей–книга, 2017. – 128 c.
43. Одегов Ю.Н. Подходы к управлению человеческими ресурсами и их влияние на оценку эффективности работы с персоналом // Кадровик. – 2016. – №2. – С.80 – 92.
44. Одегов, Ю.Г. Управление человеческими ресурсами. Учебник / Ю.Г. Одегов. – М.: КноРус, 2018. – 985 c.
45. Пуденко Т. И. О качестве, эффективности и эффективном контракте в общем образовании // Управление образованием: теория и практика. – 2014. – № 1.
46. Резник, С. Д. Карьерный менеджмент. Учебное пособие / С.Д. Резник, И.А. Игошина. – М.: ИНФРА–М, 2018. – 240 c.
47. Руденко, А. М. Управление персоналом. Учебное пособие / А.М. Руденко, В.В. Котлярова. – М.: Феникс, 2017. – 416 c.
48. Соломатин, А. М. Аттестация педагогов. Ресурсы современных систем обучения / А.М. Соломатин, Р.Г. Чуракова. - М.: Академкнига/Учебник, 2016. - 112 c.
49. Степанов, П. В. Оценка качества и анализ воспитания в основной и средней школе. Пособие для учителей / П.В. Степанов, И.В. Степанова. - Москва: Огни, 2014. - 281 c.
50. Фёдорова, Н. В. Управление персоналом. Учебник / Н.В. Фёдорова, О.Ю. Минченкова. – М.: КноРус, 2018. – 224 c.