Магистерская диссертация на тему "ТЮМГУ | Психотехническая повесть как инструмент развития логического мышления взрослых"

Работа на тему: Психотехническая повесть как инструмент развития логического мышления взрослых
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ
Кафедра общей и социальной психологии

РЕКОМЕНДОВАНО К ЗАЩИТЕ В ГЭК

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
магистерская диссертация
ПСИХОТЕХНИЧЕСКАЯ ПОВЕСТЬ КАК ИНСТРУМЕНТ РАЗВИТИЯ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ВЗРОСЛЫХ

37.04.01 Психология
Магистерская программа «Психология: личностное и организационное консультирование»

Тюмень 2023

ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ЛОГИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ ВЗРОСЛЫХ 7
1.1. ПРОБЛЕМЫ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ВЗРОСЛЫХ 7
1.1.1. ПРОЯВЛЕНИЯ СПОСОБНОСТИ МЫСЛИТЬ ЛОГИЧЕСКИ 7
1.1.2. ЗНАЧЕНИЕ СПОСОБНОСТИ ВЗРОСЛЫХ ЛЮДЕЙ МЫСЛИТЬ ЛОГИЧЕСКИ КОРРЕКТНО 11
1.1.3. ТРУДНОСТИ ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОГО РАЗВИТИЯ
ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ВЗРОСЛЫХ 18
1.2. ПСИХОЛОГИЯ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ 24
1.2.1. ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ К РАЗВИТИЮ ЛОГИЧЕСКОГО И
КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ 24
1.2.2. ЛОГИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ ВЗРОСЛЫХ 32
1.3. ПСИХОТЕХНИЧЕСКАЯ ПОВЕСТЬ КАК МЕТОД РАЗВИТИЯ
ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ВЗРОСЛЫХ 38
1.3.1. ПСИХОТЕХНИЧЕСКАЯ ПОВЕСТЬ КАК МЕТОД ПРЕДОТВРАЩЕНИЯ ЛОГИЧЕСКИХ ОШИБОК И РАЗВИТИЯ
ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ 38
1.3.2. ТРЕБОВАНИЯ К ПРОЕКТИРОВАНИЮ ПСИХОТЕХНИЧЕСКОЙ ПОВЕСТИ, НАПРАВЛЕННОЙ НА РАЗВИТИЕ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ 42
1.3.3. ТРЕБОВАНИЕ К СРЕДСТВУ ФИКСАЦИИ УРОВНЯ
ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ 48
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРИМЕНЕНИЯ
ПСИХОТЕХНИЧЕСКОЙ ПОВЕСТИ
2.1. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ .
2.3. ХАРАКТЕРИСТИКА МЕТОДОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.4. МЕТОДЫ ОБРАБОТКИ ДАННЫХ ..
2.5. РЕЗУЛЬТАТЫ И ИХ ИНТЕРПРЕТАЦИЯ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 86

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. Современный меняющийся мир с высоким уровнем развития технологий, требует от человека эффективно приспосабливаться. Технологии быстро устаревают и быстро заменяются новыми, что влечет за собой изменение организации жизни. Нужно уметь анализировать реальность, понимать, в чем она меняется, какие это может иметь последствия и как те или иные изменения жизни способны отразиться на межличностных отношениях. Умение адаптироваться к информационно перенасыщенному и изменчивому миру обретает ключевое значение для успешности в повседневной и профессиональной деятельности. Поэтому необходимо обладать развитым логическим и критическим мышлением.
В образовательном процессе зачастую большее внимание обращается на развитие других навыков мышления, в математике – вычислительные способности, в истории – развитие памяти, в литературе – умение повторять стандартные формулировки. Логическое и критическое мышление развивается стихийно и фрагментарно.
Проблема. Зачастую, необходимость мыслить логически касается как сферы насущных, повседневных вопросов, так и области профессиональных компетенций, успешного постижения учебных предметов, научных открытий.
В виду нередкого отсутствия, как в средних, так и высших учебных заведениях логики в качестве важной учебной дисциплины, многие специалисты, впоследствии выходящие из стен университетов, не всегда обладают достаточным набором понятий из области формальной логики, зачастую не способны объяснить собственных взглядов в вопросах профессиональной деятельности, испытывают затруднения в межличностных отношениях. Руководствуясь общепринятыми схемами и понятиями, представлениями, а зачастую, заблуждениями, люди, не знающие законов логики, страдают от недостатка важной информации, от склонности неверно истолковывать явления окружающей действительности. Вопреки ожиданиям,
широкий кругозор и начитанность человека, не знающего законов логики, не могут компенсировать ему этот недостаток, а жизненные задачи и трудности в большинстве случаев оказывают негативное влияние на его личность. Психологические проблемы зачастую вытекают из простого незнания логических законов, закономерностей мыслительного процесса, неразвитой способности к анализу. Поэтому прочтение психотехнической повести, объясняющей законы логики и правила построения суждений может оказаться действенным способом развития логического мышления.
Новизна. Такого рода исследования еще не проводились. Использование метода «рассказывания историй» на данный момент больше востребовано в области рекламы и маркетинга.
Пока в науке не существует объективных данных о влиянии психотехнической повести на логическое мышление читателей, но наше исследование показало, что применение психотехнической повести способно повышать уровень логического мышления.
Объект исследования. Развитие логического мышления взрослых.
Предмет исследования. Развитие логического мышления взрослых посредством чтения психотехнической повести.
Цель исследования. Оценить потенциал применения психотехнической повести в целях развития логического мышления взрослых.
Задачи исследования:
1. Показать основные проблемы логического мышления взрослых.
2. Охарактеризовать основные подходы к развитию логического мышления взрослых.
3. Описать психотехническую повесть как метод развития логического мышления взрослых.
4. Обосновать схему формирующего эксперимента и методы его проведения.
5. Обоснованно выбрать методы обработки данных.
6. Объяснить и проинтерпретировать полученные результаты.
Теоретическую платформу работы составляют труды экспертов в области философии, психологии и педагогики. В основу легли исследования Л.С. Выготского (Психология развития человека), А.Н. Леонтьева (Деятельность. Сознание. Личность), И.И. Лапшина (Законы мышления и формы познания), К. Леви-Стросс (Первобытное мышление), Е.В. Бондаревской, Н.М. Востриковой, Л.Н. Макаровой и А.В. Королёвой (Педагогические работы о развитии мышления).
Гипотезы. Психотехническая повесть позволяет развивать логическое мышление взрослых.
Фактологическая база. В качестве участников тестирования были выбраны две группы испытуемых взрослых по 34 человека с примерно равным соотношением полов в каждой группе.
Практическая значимость. Материалы исследования психотехнической повести как инструмента развития логического мышления могут быть использованы в образовательных учреждениях и организациях для обучения взрослых, с целью минимизации ошибок в логических рассуждениях, а также для саморазвития.
Методы сбора и обработки данных. Определение уровня логического мышления с помощью теста М. Войнаровского.
Количественная обработка данных на основе онлайн-тестирования, идеографическое исследование, шкалирование.
Статистические методы обработки данных. Оценка достоверности сдвига значений исследуемого признака с помощью t-критерия Стьюдента для двух выборок с помощью программы SPSS.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Антонова Т.В. Композиционное развертывание содержания учебного текста в формировании культуры логического мышления студентов вуза
// ЦИТИСЭ. 2019. № 5 (22).С. 129-143.
2. Арсеньев К.С. К проблеме формирования критического мышления у студентов вуза // Известия УрО РАО. 2011. № 10 (89). С. 68-82.
3. Баженова В.В. Развитие логического мышления студентов – будущих педагогов // Преподаватель XXI век. 2020. № 4-1. С. 84-99.
4. Ваганова О.И., Прохорова М.П., Лошкарева Д.А. Формирование критического мышления у обучающихся высших учебных заведений // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2019. Т. 8. № 1 (26). С. 44-46.
5. Виноградова М.В., Мальчукова Н.Н. Способность к критическому мышлению как критерий качественной подготовки будущих бакалавров
// Мир науки, культуры, образования. 2018. № 5 (72). С. 209-211.
6. Волков М.В. Проблема изменчивости мышления в социогенезе // Международныйнаучно-исследовательский журнал. 2012. №4 (4). С. 37- 39.
7. Вострикова Н.М. Критическое мышление как психолого-педагогический феномен в условиях компетентностного подхода // Современные проблемы науки и образования. 2012. № 4. С. 250.
8. Воронкин Р.А. Анализ уровня развития критического мышления личности в работе с информацией на примере тестирования // Балтийский гуманитарный журнал. 2017. Т. 6. № 3 (20). С. 135-138.
9. Воровщиков С.Г. Логичное мышление и его назначение // Инновационные проекты и программы в образовании. 2009. № 5. С. 23- 27.
10. Выготский Л.С. Психология развития человека. М., 2005. 115 с.
11. Гаджимурадов М.А., Гаджиева З.Д. Особенности математического мышления и его развитие при обучении геометрии // Мир науки, культуры, образования. 2018. № 2 (69). С. 189-190.
12. Гейн А.Г., Рекант Е.М. Экспериментальный анализ уровня развития логического мышления студентов // Вестник ИЖГТУ имени М.Т. Калашникова. 2016. Т. 19. № 3. С. 100-103.
13. Гулая Т.М., Герасименко Т.Л. Опыт использования технологии
«развитие критического мышления» в процессе обучения // Вестник Московского государственного гуманитарного университета им. М.А. Шолохова. Педагогика и психология. 2014. № 1. С. 54-62.
14. Горобец Л.Н., Лайкова И.В. Современные образовательные текстовые технологии // Самарский научный вестник. 2015. № 1 (10). С. 65-68.
15. Дафермос М. Критический анализ принятия теории Л.С. Выготского в международном академическом сообществе // Культурно-историческая психология. Т. 12. №3. М., 2006. С. 116.
16. Дулатова З.А., Лапшина Е.С. О развитии логического мышления учащихся средствами математики // Сибирский педагогический журнал 2016. №3. С.79-92.
17. ДулатоваЗ.А., Ковыршина А.И., Лапшина Е.С., Штыков Н.Н. Формирование, развитие и оценка логических универсальных учебных действий // Сибирский педагогический журнал. 2019. № 6. С. 33-42.
18. Жижек. С. Вещь из внутреннего пространства // Художественный журнал. № 32. М., 2000. С. 25-35.
19. Задохина Н.В. Культура логического мышления и проблемы ее формирования в образовательных учреждениях МВД России // Вестник Московского университета МВД России. 2014. № 1. С. 206-209.
20. Иванова О.Э., Точилкина Т.Г. Сократический диалог как обучение совместному решению проблем // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2017. Т. 6. № 3 (20). С. 108-11.
21. Ивин А.А. По законам логики. М., 1983. 208 с.
22. Костенко С.С., Костенко М.И. Необходимые условия формирования профессиональных и общекультурных компетенций у студентов в вузе // Вестник Университета Российской академии образования. 2020. № 1. С. 35-42.
23. Корнилова Т.В. Методологические проблемы психологии в трудах О.К. Тихомирова и его школы // Вестник Московского университета. Серия 14: Психология. 2008. № 2. С. 59-73.
24. Коровина И.А., Хабарова Т.С. Технология развития критического мышления как средство становления субъектности 2015. № 5. 555 с.
25. Лебедев А.Н. Критическое мышление и чувства в саморазвитии личности
// Ярославский педагогический вестник. 2020. № 3 (114). С. 97-107. 26.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975. 130 с. 27.Лёвкин В.Е. Логика мышления: диагностика, развитие и воспитание //
Педагогический журнал. 2015. № 6. С. 30-49.
28. Макарова Л.Н., Королева А.В. Характеристика проблемных зон развития критического мышления студентов гуманитарных специальностей // Известия Воронежского государственного педагогического университета. 2013. № 2 (261). С. 103-108.
29. Максимова Н.А. Развитие логического мышления учащихся с использованием информационных технологий // Современные проблемы науки и образования. 2014. №5. С. 32.
30. Маршева Ф.М. Развитие критического мышления студентов на занятиях по иностранному языку // Современные проблемы науки и образования. 2015. № 1-1. С. 24-31.
31. Мельникова Е.П. Критерии и показатели оценки сформированности у студентов критического мышления // Среднее профессиональное образование. 2009. № 12. С. 55-58.
32. Мироненко С.Н. Развитие логического мышления бакалавров // Вестник Череповетского государственного университета 2019. № 5 (92). С. 219-
229.
33. Мишина Ю.В., Юсупов И.М. Факторы возрастной динамики мышления// Психология. Историко-критические обзоры и современные исследования. 2016. № 3. С. 8-17.
34. Морозова Е.В. Проблемы формирования готовности школьников к развитию рефлексии логического мышления // Концепт.2013. №11. С.126-130.
35. Морозова Е.В., Максимова Н.А. Применение аудиовизуальных технологий обучения в системе развития логического мышления учащихся на основе обучения их качественному аспекту математики // Успехи современного естествознания. 2014. № 12-4. С. 445-447.
36. Невельская-Гордеева Е.П. Логические ошибки дедуктивных умозаключений// Учёные записки Таврического национального университета им. В.И. Вернадского. Том 24. 2012. № 4. С. 355-361.
37. Олсон Д.Р. Письменная речь и рациональность // Национальный психологический журнал. 2006. Т. 12.№1(7) С. 67-73.
38. Орел Е.А. Особенности интеллекта профессиональных программистов// Вестник Московского университета. Серия 14: Психология. 2007 №2. С. 70-79.
39. Петровский А.В., ЯрошевскийМ.Г. Психологический словарь /Под общ. ред.2-е изд., испр. и доп.М., 494 с.
40. Пискун О.Е. Влияние особенностей интеллекта на адаптацию студентов к обучению в техническом вузе // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2011. №11(81). С.123-126.
41. Пищулова А.C., Румбешта Е.А. Формирование информационной, коммуникативной исследовательской компетенций в процессе обучения школьников исследовательской деятельности //Вестник Томского государственного педагогического университета. 2009. №7(85). С.15-19.
42. Попова М.В.Логическая культура сквозь призму философского текста (на материале «философии изобретения и изобретения в философии» И.И. Лапшина) // Учёные записки Крымского федерального университета имени В.И.Вернадского. Философия. Политология. Культурология. №4. 2018. С.76-84.
43. Пугач В.А. Логика и образ // Педагогические науки. 2016. № 10. С. 61-70. 44.Рикёр. П. История и истина. Спб., 2002, 400 с.
45. Рубинштейн С.Л. Принцип творческой самодеятельности. Спб., 2000. 36 с.
46. Салманова Д.А. Эвристическая беседа как форма организации педагогического процесса в вузе // Известия Дагестанского государственного педагогического университета. Психологопедагогические науки. 2019. Т. 13. № 2. С. 132-136.
47. Серр. М. Девочка-с-пальчик (Thumbelina). М., 2016. 80 с.
48. Сивакова О.В. Уровень сформированности логического мышления студентов-медиков // Вестник Московского университета. Серия 20: Педагогическое образование. 2010. № 3. С. 125-138. 37.
49. Олсон Д.Р. Письменная речь и рациональность // Национальный психологический журнал. 2012. № 1 (7). С. 67-73.
50. Силаева В.Л. Подмена реальности как социокультурный механизм виртуализации общества: автореферат дис. кандидата философских наук:
22.07.22 / Моск. гос. техн. ун-т им. Н.Э. Баумана.М., 2004. 19 с.
51. Смирнов С.Ю. Трансформация образ героя в сознании российского общества: социально-философский анализ. автореферат дис. кандидата философских наук: 22.07.22 /2011. С. 2.
52. Соболев В.И., Попов М.Н., Труш В.В. Взаимосвязь между дидактической эффективностью тематической информационной лекции и психофизиологическими особенностями студентов // Проблемы современного педагогического образования. 2019. № 64-2. С. 310-314.
53. Сотников И.С. Развитие логического мышления студентов в процессе обучения на основе работы с ситуациями противоречий // Мир науки, культуры, образования. 2014. № 4 (47). С. 197-198.
54. Султонхайдаров Н.Х. Факторы развития логического мышления студентов в процессе межпредметных связей информатики // Ученые записки Худжандского государственного университета им. академика Б. Гафурова. Серия гуманитарно-общественных наук. 2018. № 2 (55). С.
238-242.
55. Тюменева Ю.А., Угланова И.Л., Солопов Р.В., Обухов А.С. Разработка теста дедуктивного мышления: структура конструкта и факторы трудности заданий теста // Психологические исследования. 2020. Т. 13.
№ 69. С. 7.
56. Уланова О.Б. Развитие логического мышления студентов при овладении устной монологической англоязычной речью // Проблемы современного педагогического образования. 2020. № 67-3. С. 321-325.
57. Ураев Р.Р., Рахматуллин Р.Ю., Юнусбаева В.Ф. Познание в свете операционального подхода // Манускрипт. 2019. №12. С.152-155.
58. Черкасский П.А. Развитие математического мышления посредством информационно-компьютерных образовательных технологий // Проблемы современного педагогического образования. 2019. № 64-4. С. 271-273.
59. Шпитцер. М. «Антимозг. Цифровые технологии и мозг». М., 2014 с.285 60.Шмелёва Н.Г., Сулейманова Ф.М., Синдикова Г.М., Косцова С.А.
Педагогические условия формирования логического мышления // Мир науки, культуры, образования. 2020. № 3 (82). С. 188-190.
61. Элипханов А.В.И., Гаджимурадов М.А., Абасов Ш.М. Формирование умений, лежащих в основе критического мышления, в условиях реализации системно-деятельностного подхода к обучению геометрии // Балтийский гуманитарный журнал. 2017. Т. 6. № 1 (18). С. 86-89.
62. Яковлева Е.В. Проблема формирования логической культуры мышления студентов // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2008. № 57. С. 69-75.
63. Ярославцева И.В., Дорохина С.А. Критическое мышление пожилых людей – жертв мошеннических действий // Психология. 2016. Т. 15. С. 60-71.
Электронные ресурсы
64. Волков Е.Н. Критическое мышление: принципы и признаки: