Дипломная работа на тему "ТЮМГУ | Разработка семинарских занятий по разделу «оптика» для студентов направления «химия»"

Работа на тему: Разработка семинарских занятий по разделу «оптика» для студентов направления «химия»
Оценка: хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ФИЗИКО-ТЕХНИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
Кафедра моделирования физических процессов и систем

РЕКОМЕНДОВАНО К ЗАЩИТЕ В ГЭК

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
бакалаврская работа
РАЗРАБОТКА СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ ПО РАЗДЕЛУ «ОПТИКА» ДЛЯ СТУДЕНТОВ НАПРАВЛЕНИЯ «ХИМИЯ»

03.03.02 Физика
Профиль «Фундаментальная физика»

Тюмень 2022

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………… 3
1. ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ФИЗИКИ… 5
Практико-ориентированный подход в процессе обучения физике… 5
Основные формы и методы реализации практико- ориентированного обучения в современном образовательном
пространстве 6
2. СТРУКТУРА СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ ПО РАЗДЕЛУ
«ОПТИКА» С УСИЛЕНИЕМ ПРАКТИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ИХ СОДЕРЖАНИЯ 10
Структура и содержание семинарского занятия по теме:
«Геометрическая оптика» 10
Структура и содержание семинарского занятия по теме:
«Волновая оптика» 19
Структура и содержание семинарского занятия по теме:
«Квантовая оптика» 29
Результаты педагогического эксперимента 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 43
Приложение 1. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ ПО ТЕМЕ «ГЕОМЕТРИЧЕСКАЯ
ОПТИКА» 45
Приложение 2. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ ПО ТЕМЕ «ВОЛНОВАЯ
ОПТИКА» 50
Приложение 3. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ ПО ТЕМЕ «КВАНТОВАЯ
ОПТИКА» 54

ВВЕДЕНИЕ
В современном образовании одной из главных проблем является слабый уровень знаний по предметам, косвенно относящимся к специальности обучающихся. В процессе поступления в ВУЗ студенты направления «Химия» редко сдают ЕГЭ по физике, тем самым, к моменту ввода её в образовательный процесс, имеют минимальный уровень знаний. После прохождения курса они забывают изученный материал и не используют его в будущем. Чаще всего, причиной подобной проблемы является отсутствие учебной литературы, способной актуализировать уже изученное, связать его с химией, а также показать применение этих знаний в будущей профессиональной деятельности человека.
Сконструированное на основе практико-ориентированного подхода методическое пособие для студентов направления «Химия» с элементами интерактивности может разрешить данную нам проблему.
Основной целью выпускной квалификационной работы являлось разработать и внедрить в учебный процесс курса физики для студентов направления 04.03.01. «Химия» семинарские занятия по разделу «Оптика» с усилением практической направленности их содержания.
В связи с целью были поставлены следующие задачи:

1. Проанализировать содержание и методику ведения семинарских занятий по разделу «Оптика».
2. Изучить методические подходы современного практико- ориентированного обучения.
3. Отобрать и систематизировать практико-ориентированный материал по геометрической, волновой и квантовой оптике.
4. Внедрить отобранный материал в структуру семинарских занятий по физике для усиления практической направленности
5. Составить план-конспекты занятия на основе современного практико- ориентированного подхода и интерактивности.
6. Разработать методическое пособие для проведения семинарских занятий по разделу «Оптика».
7. Проверить эффективность методических рекомендаций по проведению практико-ориентированных семинарских занятий по физике.
Новизна выпускной квалификационной работы заключается в том, что:
1. Семинарские занятия по разделу “оптика” составлены с учётом усиления степени самостоятельности и учебной активности студентов на каждом этапе занятия;
2. Структура занятий разрабатывалась на основе практико- ориентированного подхода к отбору его содержания.


БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Борисенко В.Е. Оптика. Сборник задач по курсу общей физики. Учебно- методические указания для студентов физического факультета / В. Е. Борисенко, Л. А. Платонова. – Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 2000.-106 с.
2. Ветров Ю. Практико-ориентированный подход / Ю. Ветров, Н. Клушина // Высшее образование в России. - 2002. - № 6.- С. 43-46.
3. Вяткина И. В. Педагогические условия профессионального воспитания будущих специалистов в техническом вузе / И. В. Вяткина, Э. Р. Хайруллина, Л. Ю. Махоткина. - Казань: КНИТУ, 2017. - 196 с.
4. Дерябин В. М. Физика: Учебник для вузов / В. М. Дерябин, В. Е. Борисенко. –
2 изд., перераб. – Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 2001. – 656 с.
5. Дружинина О. М. Практико-ориентированные семинарские занятия по теме
«Молекулярная физика. Термодинамика»: учебное пособие для студентов / О. М. Дружинина, Е. А. Кутерина. – Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 2021. – 60 с.
6. Комарова Е. А. Модели реализации практико-ориентированного обучения в среднем профессиональном образовании / Е. А. Комарова, С. Л. Шихов, А. Д. Ваточкина. – Вологда: ВИРО, 2017. – 64 с.
7. Копьева С. Г. Современная научная трактовка понятия «профессиональная практико-ориентированная подготовка» / С. Г. Копьева, В. Ю. Питюков // Образование. Наука. Научные кадры. – 2012. - №7. – С. 97-100.
8. Максименкова Т. Н. Практико-ориентированные методы обучения в преподавании физики / Т. Н. Максименкова // Выступление предметной цикловой комиссии общеобразовательных, гуманитарных и естественнонаучных учебных дисциплин. – 2019. – С. 6-8.
9. Мякишев Г. Я. Физика: Оптика. Квантовая физика. Углуб- ленный уровень: учебник / Г. Я. Мякишев, А. З. Синяков. – 3-е изд., стереотип.
– М.: Дрофа, 2016. – 478 с.
10. Образцов П. И. Проектирование и конструирование профессионально- ориентированной технологии обучения: учеб.-метод.пособ. / П. И. Образцов, А. И. Ахулкова, О. Ф. Черниченко. – Орел: ОГУ, 2003. – 94 с.
11. Симонов В.П. Оценка качества обучения и воспитания в образовательных системах: учеб. пособие/ В. П. Симонов. - Москва: [б. и.], 2006 (М.: Изд-во МГОУ). - 113 с.
12. Трофимова Т. И. Курс физики. Задачи и решения: учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений / Т. И. Трофимова, А. В. Фирсов. – 2-е изд., испр. – М. Издательский центр «Академия», 2009. – 592 с.
13. Трофимова Т. И. Курс физики: учеб. Пособие для вузов / Т. И. Трофимова. – 12- е изд., стер. – М.:Издательский центр «Академия», 2006. – 560 с.
14. Шабаева Н. И. Физика. Учебно-методический комплекс. Дидактические материалы (сборник задач) для студентов 1 курса Института математики и компьютерных наук / Н. И. Шабаева. -Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 2008.-54 с.
15. Post E.-M. Der Einsatz von handlungs-, erfahrungs- und erlebnisorientierten Methoden in der Lehrerinnen- und Lehrerfortbildung von padagogischen Fuhrungskraften zur Initiierung von Lernen. Studien zur Verknupfung von Erfahrung, Reflexion und Transfer / Eva-Maria Post. – Leipzig: Univ. Dass, 2010. – 791 s.
16. Warneke D. Aktionsforschung und Praxisbezug in der Darf-Lehrerausbildung / Dagmara Warneke. – Kassel: Kassel Univ. Press, 2007. – 599 s.