Дипломная работа на тему "ТЮМГУ | Современные методы оценивания результатов обучения учащихся на уроках математики в 8-9 классах общеобразовательной школы"

Работа на тему: Современные методы оценивания результатов обучения учащихся на уроках математики в 8-9 классах общеобразовательной школы
Оценка: хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕI-П-IЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ИШИМСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМ. П.П. ЕРШОВА (ФИЛИАЛ) ТЮМЕНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА
Кафедра физико-математических дисциплин и профессионально технологического образования

РЕКОМЕНДОВАНО К ЗАЩИТЕ В ГЭК

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
бакалавра
СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В 8-9 КЛАССАХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ

44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) Профиль «Математика; информатика»

Ишим 2022

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ МЕТОДОВ ОЦЕНИВАНИЯ
УЧАЩИХСЯ В ШКОЛЕ 6
1.1. СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ ОЦЕНИВАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ 6
1.2. ФОРМЫ И ВИДЫ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ 16
ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ 20
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ 22
2.1. ОБЩИЕ ЗАМЕЧАНИЯ И КРАТКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРИМЕНЕНИЯ СОВРЕМЕННЫХ МЕТОДОВ ОЦЕНКИ ОБУЧЕНИЯ 22
2.2. АНАЛИЗ ПЛАН КОНСПЕКТОВ И ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ КАРТ С ПРИМЕНЕНИЕМ СОВРЕМЕННЫХ МЕТОДОВ ОЦЕНИВАНИЯ
УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ 28
ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 45

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. В настоящее время на современном этапе развития выдвигаются более сложные и высокие требования к качеству образования. И данные запросы всегда задают изменения в образовательном процессе. Так же стоит и проблема контроля качества образования почти в каждых странах мира. Для этого решаются проводить исследования на обучающихся и выполняют педагогический мониторинг, которые строятся на итоговой аттестации школьников.
Оценка знаний учащихся является неотъемлемой частью образовательного процесса. Она дает провести итоги поставленных целей и полученных результатов обучения, а также адекватное и правильное отражение выбора тех или иных методик оценивания.
Одними из критериев оценки качества может быть наличие творческой атмосферы на занятиях, этичность взаимоотношений, личностные особенности учащихся, сложившиеся в процессе обучения. Существуют также и основные критерии оценивания, к ним относятся: актуальность методического инструментария, компетентность педагогического состава, методик оценки результатов и т.п.
Растет потребность новых и эффективных способов мониторинга, которые отражаются в ФГОС, Федеральных законах и иных документах. Тесты позволяют улучшить учебный процесс, которые на практике отражают преимущества над другими методами оценки знаний. Контроль знаний должен быть в меру допустимым и не нарушать личные границы обучающегося.
Актуальность данного исследования обусловлена потребностью общества и государства в качественном образовании. Однако важно не только систематически и последовательно проводить контроль, но и правильно его организовать. В решении данной проблемы и заключается тема исследования и его значимость в современной образовательной среде.
Цель исследования:
1. Изучить особенности современных способов контроля знаний и разработать методические рекомендации по организации оценивания результатов обучения.
Задачи исследования:
1. Провести анализ учебной и методической литературы по изучаемой теме;
2. Проанализировать требования к организации контроля знаний учащихся;
3. Выявить основные современные методы контроля результатов обучения;
4. Выделить особенности контроля знаний учащихся в современном этапе;
5. Определить теоретические понятия методов оценивания знаний;
6. Выполнить анализ и синтез современных форм, методов и технологий контроля знаний школьников;
7. Проанализировать современные статьи, разработки план- конспектов, технологических карт с применением современных методов оценки результатов знаний учащихся;
8. Разработать технологические карты по математике для 8-9 классов, в которых отражены современные методы и технологии оценки знаний.
Апробация результатов исследования отражена в виде статьи
«Современные методы оценивания результатов обучения учащихся на уроках математики (8-9 классы)», опубликованной в международном научном журнале «Наука через призму времени», 26 июня 2022 г. [Нескородев].
Объектом исследования является процесс организации оценки результатов знаний.
Предметом исследования – методы и технологии оценивания знаний.
Методологической основой служат концепция методов оценивания (Н. М. Балашова, Е. Д. Бойцова, А. Б. Воронцови др.) и методологические рекомендации по применению методов оценки результатов (Е. Н. Лысенок, Н. А. Зуева, Л. П. Каргина и др.).
Основными методами исследования являются анализ теоретических результатов научной и учебной литературы по проблеме, синтез современных методов оценки.
Теоретическая значимость работы состоит в систематизации теоретических знаний по теме исследования. Работа содержит: обзор новейших исследований педагогов, методистов по теме исследования 2012- 2022 гг.; методические разработки уроков с применением современных методик оценки знаний учащихся.
Практическая значимость исследования определяется тем, что предложенные примеры технологических картс применением современных методов оценивания результатов можно использовать как образец методических рекомендаций использования для учащихся 8-9 классов на уроках математики.
Структура работы и её общий объем составляет 50 страниц, а также состоит из введения, двух глав, выводов к главам, заключения, библиографического списка (40 наименований).

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Лысенок Е. Н., Чубаро С. В. QR-коды как средство формирования картографической компетенции учащихся на уроках географии // Наука – образованию, производству, экономике : материалы 73- й Региональной научно-практической конференции преподавателей, научных сотрудников и аспирантов, Витебск (11 марта 2021 года). Витебск : ВГУ им. П.М. Машерова, 2021. С. 565-567.
2. Абакумова Н. Н., Малкова И. Ю. Компетентностный подход в образовании : организация и диагностика. Томск : Томский государственный университет, 2007. 368 с.
3. Балашова Н. М. Современные формы и методы оценивания достижений учащихся // Сетевое издание «Солнечный свет» : [сайт].
4. Бойцова Е., Дроздов В. Модульно-рейтинговая система на базе
тестовых технологий // Высшее образование в России. 2005. № 4. С.83-85.
5. Байшуаков А. Т. , Комиссарова Е. В., Колесников А. А. Возможности применения QR-кодов в учебном процессе на уроках географии и истории // Информационно-коммуникационные технологии в педагогическом образовании. 2021. № 3 (72). С. 37-40
6. Воробцова Т. С. Квадратные уравнения. Урок для 8 класса по алгебре // nsportal.ru : [официальный сайт].
7. Воронцов А. Б., Чудинова Е. В. Учебная деятельность : введение
в систему Д.Б.Эльконина, В.В. Давыдова. Москва : Издатель Рассказов, 2010. 280 с.
8. Габышева М. П., Слепцова Н. Н. Рейтинговая система оценивания знаний учащихся по математике в современном образовательном пространстве // СВФУ им. М. К. Аммосова : [сайт].
9. Жидкова Р. А. Современные методы оценивания результатов обучения // Известия ПГПУ им. В. Г. Белинского. 2012. № 28. С. 779-782.
10. Зуева Н. А. Контрольная работа по теме "Квадратные уравнения" в 25 вариантах с ответами (8 класс) // Инфоурок : [официальный сайт].
11. Интернет-карусель : [сайт].
12. Каргина Л. П. Мастер-класс «QR-код: новый инструмент работы на уроке» // nsportal.ru : [официальный сайт].
13. Киселева Е. В., Скворцова Л. И. Методические указания по выполнению кейс-заданий. Вологда : Вологодский филиал РАНХиГС, 2017. 18 с.
14. Коджаспирова Г. М. Педагогический словарь / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспирова. Москва : Академия, 2003. 176 с.
15. Крившенко Л. П. Педагогика : учебник / Л. П. Крившенко, М. Е.
Вайндорф-Сысоева, Т. А. Юзефавичус [и др.]; под.ред. Крившенко Л. П. Москва : Проспект, 2011. 429 с.
16. Головченко Т. В. Модульное обучение: краткая история и общие характеристики // Аллея науки. 2019. Т. 1. № 9(36). С. 153-156.
17. Нескородев Я. Д. Современные методы оценивания результатов обучения учащихся на уроках математики (8-9 классы) // Наука через призму времени. 2022. № 7(64). С. 7-11.
18. Нетрусова Н. М. Математическая карусель // МЕЛ : [сайт].
19. Ширшова Я. Д., Пятунин В. А. Общая характеристика
основных проблем современного школьного обучения // Актуальные проблемы современного образования : опыт и инновации : материалы научно-практической конференции (заочной) с международным участием. 2014. С. 277-281.
20. Вилкова Л. В., Грибова П. Н. Организация процесса взаимооценивания на старшем этапе средней школы // Научный потенциал. 2021. № 2(33). С. 10-12.
21. Кузнецова Л. М. Рейтинговая система контроля знаний //
Специалист, 2006. № 4. С. 12-15
22. Лапай Т. Н., Тортбаев К. А. Рейтинговая система контроля знаний в процессе обучения // Молодой ученый. 2014. № 3(62). С. 935-937.
23. Риттер С. Я. Использование модульной технологии на уроках
алгебры 8 класса // Инфоурок : [официальный сайт].
24. Салахетдинова Х. А. Использование кейс-метода на уроках математики // nsportal.ru : [официальный сайт].
25. Кокорина П. В., Курносова А. С. Современные методы оценивания учащихся в условиях онлайн образования // Педагогический форум : сборник статей IV Международной научно-практической конференции,
Пенза (30 июня 2021 года). Пенза : ООО «Наука и Просвещение», 2021. С. 16-19.
26. Евтодьева Н. В., Хмельницкая Е. В. Современные подходы к оцениванию достижений учащихся на уроках информатики и математики: рейтинг-метод // Информационно-коммуникационные технологии в педагогическом образовании. 2022. № 2(77). С. 16-19.
27. Смирнова Ж. В., Красикова О. Г. Современные средства и технологии оценивания результатов обучения // Вестник Мининского уни- верситета. 2018. Т. 6, № 3. С. 9.
28. Воробьева С. В. Современные средства оценивания результатов обучения в общеобразовательной школе : учебник для бакалавриата и магистратуры. 2-е изд., перераб. и доп. Москва : Юрайт, 2019. 740 с.
29. Хавелова Н. А., Меннибаева Т. В. Современные формы и методы оценивания образовательных результатов школьников // Молодой ученый. 2018. № 41 (227). С. 192-197.
30. Тишина Т. А. Методы и приемы оценивания в современной начальной школе // nsportal.ru : [официальный сайт].
31. Турчин Г. Д. Золотое правило дидактики Я. А. Коменского // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия Философия. Психология. Педагогика. Саратов : ФГБОУ ВО «СНИГУ им. Н. Г. Чернышевского», 2010. С. 109-111.
32. ФГОС ООО от 17.12.2010 г. №1897 : [официальный сайт].
33. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 30.12.2021)
«Об образовании в Российской Федерации» :[официальный сайт].
36. Хончинова Н. С. Разработка урока в 9 классе с применением кейс- технологии // Инфоурок.
37. Хуторской А. В. Формы, методы и приемы обучения // Практикум по дидактике и современным методикам обучения. Санкт-Петербург : Питер, 2009. 532 с.
38. Цветкова Е. Л. Конспект урока по геометрии по теме «Урок повторения и коррекции знаний по геометрии в 9 классе. Решение геометрических задач при подготовке к ОГЭ» // nsportal.ru : [официальный
сайт].
39. Крашенинникова А. С., Покусина Е. А. Цифровое портфолио как инструмент оценивания результатов учебной деятельности в общеобразовательной деятельности // Актуальные проблемы современности: наука и общество. Балаково : Балаковский филиал ФГБОУ ВО «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ». 2020. № 4(29). С. 29-31.
40. Формативное оценивание на уроках математики : практическое пособие для учителя / Р. Х. Шакиров, М. Ф. Кыдыралиева, Г. Н. Сахарова, А. А. Буркитова. Бишкек : Билим, 2012. 76 с.