Дипломная работа на тему "ТЮМГУ | Дошкольное образование за рубежом (на примере Китая)"

Работа на тему: Дошкольное образование за рубежом (на примере Китая)
Оценка: хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ИШИМСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМ. П.П. ЕРШОВА (ФИЛИАЛ) ТЮМЕНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ЗА РУБЕЖОМ (НА ПРИМЕРЕ КИТАЯ)

Ишим 2022

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ СИСТЕМЫ ДОШКОЛЬНОГО 7 ОБРАЗОВАНИЯ В КИТАЕ
1.1. СИСТЕМА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ВОСПИТАНИЯ
СОВРЕМЕННОГО КИТАЯ… 7
1.2. СИСТЕМА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ВОСПИТАНИЯ В
СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ 17
1.3. КРИТЕРИИ СРАВНЕНИЯ СОВРЕМЕННОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
В КИТАЕ И РОССИИ……………………………………………………………………… 27
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ………………………………………………………… 39
ГЛАВА 2. МОДЕЛИ ПОСТРОЕНИЯ ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ В
КИТАЕ И РОССИИ…………………………………………………………………........ 41
2.1. МОДЕЛЬ ПОСТРОЕНИЯ ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ В РОССИИ 41
2.2. МОДЕЛЬ ПОСТРОЕНИЯ ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ В КИТАЕ 51
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ… 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………………….. 62
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 69

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования заключается в том, что современное дошкольное образование в Китае активно приобщается к мировому сообществу, включая в систему обучения и воспитания опыт других стран, в том числе и России, что позволяет создавать условия международного сотрудничества. Это связано с тем, что китайское дошкольное образование становится обязательной ступенью общего образования. Поэтому система дошкольного образования в Китае имеет свои особенности и сходство с аналогичными системами других стран.
К образованию китайцы относятся очень серьезно. Правительство государства считает, что развитие и процветание страны зависит напрямую от качества образования и количества людей, получающие его. Поэтому перед государством стоит задача воспитания и обучения людей с раннего возраста, что делает проблему внедрения обязательного дошкольного образования в Китае актуальной.
Дошкольное образование в Китае сочетает в себе не только патриотическое воспитание личности на основе традиций и ценностей страны, но и сочетает в себе современные тенденции развития общества в целом. Главной тенденцией является быстрый темп развития экономической стороны.
Кроме того, развитие дошкольного образования оказало большое влияние на снижение уровня безграмотности и повышение коллективизма и трудолюбия среди населения совместно с другими уровнями образования. Такой исторический этап в развитии Китая сыграла роль на становление системы дошкольного образования, которая стала достаточно загруженной по объему, со строгой дисциплиной и отсутствием свободного времени, как детей, так и педагогов.
Современная программа дошкольного образования Китая предполагает гармоничное развитие ребенка с опорой на труд, коллективизм и воспитание патриотических ценностей. Такую работу, по мнению правительства страны, должны выполнять высококвалифицированные специалисты, имеющие высшее педагогическое образование.
Отсюда у Китая возникает потребность в обмене опыта на международном уровне. Китай активно выступает инициатором в содействии подготовки специалистов дошкольного образования, что позволяет формировать объективное представление об интеллектуальном и историко- культурном потенциале стран сотрудничества.
Анализ методической литературы, изучение педагогического опыта работы позволили нам выявить противоречие между дошкольным образованием в Китае и проблемами, стоящими в системе образования дошкольников.
Вышеуказанное противоречие позволило сформулировать проблему нашего исследования: сравнительный анализ Китайской и Российской системы дошкольного образования.
Исходя из проблемы, мы определили тему исследования: «Дошкольное образование за рубежом (на примере Китая)».
Цель исследования: сравнить особенности системы дошкольного образования в современном Китае и России.
Объект исследования: система дошкольного образования в Китае и России.
Предмет исследования: современные тенденции развития дошкольного образования в Китае и России.
В основу нашего исследования была положена гипотеза, что теоретический анализ систем дошкольного образования Китая и России внесёт свой вклад в теорию современного дошкольного образования.
В соответствии с целью и гипотезой исследования были определены задачи исследования:
1. Изучить теоретические аспекты системы современного дошкольного образования в Китае и России
2. Проанализировать основные аспекты развития дошкольного образования в Китае и России.
3. Провести сравнительный анализ систем дошкольного образования в Китае и России.
4. Построение моделей предметно-развивающей среды дошкольного образовательного учреждения Китая и России.
Методологическую основу нашего исследования составили труды таких ученных, как С.С. Белоусова, Цин Хэ, Л.Л. Супрунова, Е.И. Медяник, Е.А. Зубочкина, Р.Р. Денисова, Ли Сицай, Е.В. Коротаева и др.
Для решения поставленных задач и проверки гипотезы были определенны следующие методы исследования:
- теоретические: изучение научно-педагогической литературы по проблеме темы исследования;
- аналитические: изучение статистических данных развития дошкольного образования в России и Китае; сравнительный анализ системы дошкольного образования в России и Китае.
Новизна исследования заключается в том, что в работе впервые представлены критерии сравнительного анализа дошкольного образования между Китаем и Россией, позволяющие дать объективную оценку китайской системе образования дошкольников и обосновать ее эффективность в современное время.
Практическая значимость: материалы исследования могут быть использованы в практической деятельности педагогов ДОО, а также при подготовке специалистов для дошкольных организаций.
Структура исследовательской работы: введение, две главы, заключение, список использованной литературы и приложение.
Апробация: очное выступление на конференции форума «Студенты вузов – школе и производству».

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Астапова В. А, Воробьева Т. Н., Чебиняева Н. М. История дошкольного образования в России // Молодой ученый. 2019. № 52 (290). С. 248-250.
2. Белоусова С. С. Современное дошкольное образование в Китайской Народной Республике // Новый подход в развитии инноваций в России : сборник материалов международной научно-практической конференции. Иркутск : Апекс, 2018. С. 36–38.
3. Ван Ли, Баранова И.И. Российско-китайское образовательное сотрудничество в развитии «Нового политехнизма» // Современные проблемы науки и образования. 2019. № 6. С. 102.
4. Васьков Д. А.. Журавлева А. В., Швецова А. Е. Традиции воспитания детей в Китае: вчера и сегодня // Россия и Китай: история и
перспективы сотрудничества: матер. IX междунар. науч.-практ. конф.
Благовещенск : Благовещенск. гос. пед. ун-т, 2019. Вып. 9. Ч. 6. С.22-28.
5. Герт К. В., Сыроватская Т. А. Страны Россия и Китай: сравнительный анализ систем образования // Студенческий научный форум - 2014 : материалы VI Междунар. студенческой науч. конф.
6. Говорушко И. С., Иванова Т. И. Особенности организации предметно-развивающей среды в дошкольном учреждении // Студенческий научный форум - 2013 : материалы V Междунар. студенческой науч. конф. 2013. С. 65-68.
7. Гогоберидзе А. Г., Вербенец А. М. Проектирование развивающей предметно-пространственной среды современного детского сада // Справочник руководителя дошкольного учреждения. 2010. № 4. С. 64-70.
8. Давыдов В. В., Переверзев, Л. Б. К исследованию предметной среды для детей // Техническая эстетика. 1976. № 2-3. С. 4-6.
9. Денисова Р. Р., Чэнцзюй Цзун. Дошкольное образование в сельских районнах Китая // Педагогика. 2016. № 1. С.121-125.
10. Денисова Р.Р. Современное дошкольное образование России и Китая: опыт сотрудничества // Дошкольное образование России и Китая: новые грани сотрудничества : сб. матер. междунар. науч.-метод. конф.
Благовещенск : Изд-во БГПУ, 2017. С. 8-19.
11. Денякина Л. М. Организация образовательной среды в ДОУ //
Справочник руководителя дошкольного учреждения. 2017. № 3. С. 23-26.
12. Директивная программа по дошкольному образованию в Китае.
13. Зубочкина Е. А. Почему страны во всем мире реформируют систему образования // Школьная педагогика. 2016. № 4 (7). С. 1-4.
14. Цин Х., Белоусова С. С., Коротаева Е. В. К вопросам патриотического воспитания детей в детских садах России и Китая // Педагогическое образование в России. 2017. № 6. С. 170–173.
15. Кудряшова Н. А., Боклина С. В, Сапрыкина Е. В. Педагогическое сопровождение и помощь родителям в воспитании детей дошкольного возраста // Молодой ученый. 2018. № 6 (192). С. 176-180.
16. Лепешев А. В. Анализ философии и модели воспитания Китая // Вестник СурГПУ. 2018. № 1 (52).
17. Ли Шенлан. Дошкольная педагогика. Шанхай : Изд-во Ун-та Вост. Китая, 2006. 181 с.
18. Ло В., Болотова Е. Л. Сравнение некоторых элементов системы образования в Китае и России // Наука и школа. 2018. № 1. С. 9-13.
19. Максимова Г. Ю. , Русова Л. Г. Предметно-пространственная среда в контексте отечественной педагогики развития // Актуальные проблемы педагогики : сб. науч. тр. Владимир : Изд-во ВГПУ, 2000. Вып. 4. С. 29-38.
20. Медяник Е. И. Современный университет как инструмент реализации национальных интересов России и Китая // Вестник международных организаций. 2017, Т.12, № 1. С. 7-23.
21. Миронова К. В. Программа обучения дошкольников китайскому языку и культуре Китая. 2-е изд., испр. и доп. Москва : ВКН, 2019. 112 с.
22. История Китая с древнейших времен до начала XXI века: в 10 т. Т. 9. / отв. ред. А. В. Виноградов. Москва : Наука : Восточ. лит., 2016. 996 с.
23. Программы дошкольного образования в РФ.
24. Просеков С. А. Особенности образования и воспитания в КНР // Гуманитарные науки. Вестник Финансового университета. 2017. Т. 7. № 2 (26). С. 72-81.
25. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы для ДОО: СанПиН 2.4.1.3049-13. Mосква: Сфера, 2016. 676 c.
26. Семенова Л. В. Формы дошкольного образования в России // Фундаментальные и прикладные исследования: проблемы и результаты. 2015. № 17. С. 81-85.
27. Сицай Ли. Социальное воспитание в системе дошкольного образования детей 5-6 лет в КНР: проблемы и перспективы // Педагогика и психология образования. 2018. № 4. С 37-50.
28. Супрунова Л. Л. Развитие сравнительного образования за рубежом // Педагогика. 2017. № 6. С. 111-120.
29. Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования: утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 окт. 2013г., № 1155 / Министерство образования и науки Российской Федерации. Москва, 2013.
30. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (РЕД. ОТ 02.07.2021) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 13.07.2021). Москва, 2013.
31. Цаплина О. В. Формирование творческой активности у старших дошкольников средствами предметно-пространственной среды детском саду: дис. канд. пед. наук: 13.00.01. Москва, 1998. 224 с.
32. Цзун Ч. Ц. Дошкольное воспитание в Китае: опыт развития образовательной системы // Современные проблемы науки и образования. 2015. № 1-1.
33. Цзун Ч. Тенденции развития современного дошкольного воспитания в Китае // Ученые записки Забайкальского гос. ун-та. 2015. № 5 (64). С. 100-103.
34. Цин Хэ, Коротаева Е. В., Белоусова С. С. Дошкольное образование в Китае: этапы становления и развития // Педагогическое образование в России. 2018. № 4. С. 55-61.
35. Чжан Особенности организации дошкольного образования в КНР. Дошкольное воспитание. 2009. № 12. С.95-104.
36. Чжан Ц., Дмитриева Ю. А. Традиционное нравственное воспитание детей дошкольного возраста в Китае // Наука и школа. 2018. № 6. С. 67-76.
37. Чу Л. Китайские дети – маленькие солдатики / Л. Чу., пер. Ш. Мартынова. Москва : Снбад, 2017. 410 с.
38. Шаохуэй У., Янь Д. История китайских садов / пер. Ю. А. Абушинова. Самара : Шанс, 2016. 79 с.