Дипломная работа на тему "ТЮМГУ | Формирование математической грамотности школьников при обучении математике в 5 классе в условиях реализации новых фгос"

Работа на тему: Формирование математической грамотности школьников при обучении математике в 5 классе в условиях реализации новых фгос
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕIПIЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ИНСТИТУТМАТЕМАТИКИИКОМПЬЮТЕРНЫХНАУК
Кафедра алгебры и атематической логики

РЕКОМЕНДОВАНО К ЗАЩИТЕ В ГЭК

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
бакалаврская работа
ФОРМИРОВАНИЕ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ В 5 КЛАССЕ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ НОВЫХ ФГОС

44.03.05.Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки): математика; информатика

Тюмень 2023

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ УЧАЩИХСЯ СРЕДНИХ КЛАССОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ 8
1.1. СПЕЦИФИКА ПОНЯТИЙ «ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ» И
«МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ» В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ НОВЫХ ФГОС ООО 8
1.2. МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ КАК КОМПОНЕНТ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ: СТРУКТУРА И ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ 13
1.3. МЕЖДУНАРОДНЫЕ ТЕСТИРОВАНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ ПО РАЗВИТИЮ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ: СПЕЦИФИКА И ИХ НАЗНАЧЕНИЕ 20
1.4. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ МЕЖДУНАРОДНЫХ ТЕСТИРОВАНИЙ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ И РОССИЙСКОГО ОПЫТА ПО РАЗВИТИЮ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ 26
1.5. СРАВНИТЕЛЬНО-СОПОСТАВИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ УЧЕБНЫХ ПОСОБИЙ НА ПРЕДМЕТ РАЗВИТИЯ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ, ВЫЯВЛЕНИЕ ПРОБЕЛОВ 29
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 35
ГЛАВА 2. ФОРМИРОВАНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ 5 КЛАССА С ПОМОЩЬЮ ЗАДАЧ ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННОГО СОДЕРЖАНИЯ 37
2.1. РАЗРАБОТКА КОМПЛЕКСА ЗАДАНИЙ ПО МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ, С ЦЕЛЬЮ УСТРАНЕНИЯ ПРОБЕЛОВ В УЧЕБНО- МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛАХ 37
2.2. АПРОБИРОВАНИЕ ЗАДАНИЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ХАРАКТЕРА, КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ 49
2.3. ВОЗМОЖНОСТИ ИНТЕГРАЦИИ РАЗРАБОТАННЫХ ЗАДАНИЙ В ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ В 5 КЛАССЕ 53
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 121
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 126

ВВЕДЕНИЕ
Согласно ФГОС, в настоящее время большое значение имеет необходимость организации школьного образования в рамках современных потребностей времени и социума, которые характеризуются изменчивостью, разноплановостью связей, масштабным внедрением информационно- коммуникационных технологий.
Одной из доминирующих в этом отношении становится функциональная грамотность, которая направлена на развитие у человека способностей решать проблемы и задачи, возникающих в различных сферах жизни. Из этого и вытекает актуальность работы, ведь формирование и развитие функциональной математической грамотности становится одной из главных задач современной школы, не только российской, но и школ других стран.
Актуальность темы обосновывается также государственными нормативными актами в области образования:
1) Новое поколение ФГОС, которое действует с 1 сентября 2022 года. Новые стандарты образования фокусируются на том, что дети должны уметь применять свои знания на практике и должны понимать, как они пригодятся им в реалиях жизни.
2) Указ Президента РФ от 7 мая 2018 г. N 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года», который подтверждает необходимость обеспечения конкурентоспособности российского образования.
Однако результаты международной оценки качества образования в различных системах (PISA, TIMSS) указывают на то, что Россия занимает невысокие места по математической грамотности (23 и 30 место в 2015 году и 2018 году соответственно). Нельзя сказать, что математическое образование в России хуже, чем в 20-ти вышестоящих странах мира, но однозначно можно сказать, что ему необходимо развитие.

Поэтому в рамках данной работы был сделан следующий вывод: функциональную математическую грамотность надо развивать постепенно, начиная именно с 5 класса.
Объект: процесс обучения математике в 5 классе.
Предмет: комплекс задач с практическим содержанием по математике как средство формирования функциональной математической грамотности.
Цель: разработать, обосновать и на основе апробации дать оценку результативности комплекса заданий исследовательского характера, направленного на развитие математической грамотности у обучающихся 5 класса.
Гипотеза: систематическое применение разработанного комплекса задач по математической грамотности в рамках курса «Функциональная грамотность. Учимся для жизни» в 5 классе будет способствовать развитию математического мышления обучающихся.
Для достижения цели были поставлены следующие задачи:
1. Проанализировать различную литературу по функциональной грамотности.
2. Провести анализ результатов международных тестирований функциональной грамотности и российского опыта по развитию математической грамотности.
3. Выделить потенциал задач из российских школьных учебников для формирования математической грамотности.
4. Разработать и обосновать содержание комплекса заданий исследовательского характера как средства развития математической грамотности школьников.
5. Апробировать разработанные учебно-методические материалы на практике и сделать выводы.
6. Выявить возможности интеграции разработанных заданий в процесс обучения математике в 5 классе.
Также были определены методы исследования:
1. Теоретический анализ педагогической и методической литературы по теме исследования.
2. Сравнение школьных учебников 5 класса с целью выявления пробелов в изложении некоторых тем по математике.
3. Проектирование при создании комплекса заданий по математической грамотности.
4. Проведение экспериментальной работы с целью выявления возможности внедрения спроектированного комплекса заданий в процесс обучения математике.
5. Обобщение и систематизация материалов исследования.
Проблему формирования математической грамотности учащихся средних классов при обучении математике отдельно рассматривали в различной методической и дидактической литературе такие авторы, как И. И. Валеев, Т. А. Иванова, О. В. Симонова, Л. Г. Шумакова и др., но не рассматривался процесс интегрирования практико-ориентированных задач на уроках математики.
Исследование имеет теоретическую значимость так, как оно позволило определить специфику понятия «функциональная математическая грамотность», в том числе её структуру и особенности формирования.
Практическая значимость работы заключается в том, что разработанный в ходе выполнения исследования комплекс задач может быть использован учителями математики в 5 классе как на внеурочных курсах, так и на уроках математики.
Апробация результатов исследования. Основные положения работы докладывались на Всероссийской конференции молодых учёных
«Математическое и информационное моделирование (МиМ-2023)» в г. Тюмень, 20 мая 2023 г. Проверка эффективности предлагаемого комплекса заданий проводилась в стенах МАОУ гимназии №21 г. Тюмени в течение 2022-2023 учебного года на основании акта о внедрении от 20.03.2023 г.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка (40 источников) и приложений.
Во введении обоснована актуальность работы, описан объект и предмет исследования, сформулирована цель, задачи, выдвинута гипотеза, были определены методы исследования, а также теоретическая и практическая значимость исследования.
В первой главе представлены теоретическое обоснование проблемы формирования математической грамотности учащихся средних классов при обучении математике в условиях реализации ФГОС нового поколения, проведен анализ международных и российских тестирований функциональной грамотности, а также проведён сопоставительный анализ учебных пособий на предмет развития математической грамотности.
Во второй главе представлена разработка комплекса задач по математической грамотности «Летние приключения» на основе наличия пробелов в учебно-методических пособиях по математике, а также приведены результаты апробации данных материалов.
В заключении подведены итоги работы, изложены основные выводы о проделанной работе.
Для успешной подготовки и защиты выпускной квалификационной работы автором ВКР использовались средства и методы физической культуры и спорта с целью поддержания должного уровня физической подготовленности, обеспечивающую высокую умственную и физической работоспособность. В режим рабочего дня включались различные формы организации занятий физической культурой (физкультпаузы, физкультминутки, занятия избранным видом спорта) с целью профилактики утомления, появления хронических заболеваний и нормализации деятельности различных систем организма.
В рамках подготовки к защите выпускной квалификационной работы автором созданы и поддерживались безопасные условия жизнедеятельности, учитывающие возможность возникновении чрезвычайных ситуаций.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. PISA 2018 Assessment and Analytical Framework. Paris: OECD Publishing, 2019. 308 p.
2. Григорьева, Г. И. Подготовка школьников к олимпиаде по математике: 5-6 классы. Методическое пособие / Г. И. Григорьева. – М.: Издательство «Глобус, 2009.
3. Золотарёва, Н. Д. Олимпиадная математика. Логические задачи с решениями и указаниями. 5-7 классы: учебно-методическое пособие / Н. Д. Золотарёва, М. В. Федотов. – М.: Лаборатория знаний, 2021. – 241 с.
4. Истомина, Н. Б. Учимся решать комбинаторные задачи. Рабочая тетрадь для 5 класса. / Н. Б. Истомина, З. Б. Редько. – М.: Ассоциация XXI век, 2018. – 48 с. – ISBN 978-5-89308-535-8.
5. Кац, Е. М. Танграм. Сказка с заданиями / Е. М. Кац. — М.: МЦНМО, 2023. — 32 с. — ISBN 978-5-4439-2646-9.
6. Ковалева Г.С. PISA – 2003: Результаты международного исследования // Школьные технологии. – 2005. – № 2. – С.37-43.
7. Семендяева, Н. Л. Олимпиадная математика. 5-7 классы. Задачи по теории графов с решениями и указаниями / Н. Л. Семендяева, М.В. Федотов. – М.: Лаборатория знаний, 2023. – 176 с.
8. Федеральный государственный образовательный стандарт. ФГОС. [Электронный ресурс].
Ходот, Т. Г. Математика. Наглядная геометрия. Методические рекомендации. 5-6 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / Т. Г. Ходот, А. Ю. Ходот, О. А. Дмитриева. — 2-е изд. — М.: Просвещение