Дипломная работа на тему "ТЮМГУ | Формирование нормативно-правовых представлений у обучающихся среднего профессионального образования о понятии, признаках и целях уголовного наказания в уголовном праве Российской Федерации"

Работа на тему: Формирование нормативно-правовых представлений у обучающихся среднего профессионального образования о понятии, признаках и целях уголовного наказания в уголовном праве Российской Федерации
Оценка: хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ИШИМСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМ. П.П.ЕРШОВА (ФИЛИАЛ) ТЮМЕНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА
кафедра истории, социально-экономических и общественных дисциплин

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
бакалаврская работа
ФОРМИРОВАНИЕ НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ О ПОНЯТИИ, ПРИЗНАКАХ И ЦЕЛЯХ УГОЛОВНОГО НАКАЗАНИЯ В УГОЛОВНОМ ПРАВЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

44.03.04 Профессиональное обучение (по отраслям) Профиль «Правоведение и правоохранительная деятельность»

Ишим 2022 год

ОГЛАВЛЕНИЕ
СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ И УСЛОВНЫХ ОБОЗНАЧЕНИЙ. 3
СПИСОК ТЕРМИНОВ 4
ВВЕДЕНИЕ 5
ГЛАВА 1. ПОНЯТИЕ, ПРИЗНАКИ И ЦЕЛИ УГОЛОВНОГО НАКАЗАНИЯ 1.1.ПОНЯТИЕ УГОЛОВНОГО НАКАЗАНИЯ 12
1.2. ПРИЗНАКИ УГОЛОВНОГО НАКАЗАНИЯ 14
1.3. ЦЕЛИ УГОЛОВНОГО НАКАЗАНИЯ 19
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ ПРАКТИКА ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ:«УГОЛОВНОЕ НАКАЗАНИЕ» НА ЗАНЯТИЯХ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«ПРАВОВЕДЕНИЕ» В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ СИСТЕМЫ СПО
2.1. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ НОРМАТИВНО-
ПРАВОВЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ СПО ОБ
НАКАЗАНИИ… 23
2.2. МЕТОДЫ И ФОРМЫ РАБОТЫ С ОБУЧАЮЩИМИСЯ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ПРАВОВЕДЕНИЕ» В УЧРЕЖДЕНИЯХ СПО 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 41

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ И УСЛОВНЫХ ОБОЗНАЧЕНИЙ
РСФСР - Российская Советская Федеративная Социалистическая Республика
УК - Уголовный кодекс
УПК - Уголовно-процессуальный кодекс РФ - Российская федерация
СССР - Союз Советских Социалистических Республик УИК - Уголовно-исполнительный Кодекс
СПО - Среднее профессиональное образование НПА - Нормативно-правовой акт
СПИСОК ТЕРМИНОВ

Уголовное наказание ? сложнейшее социально-правовое явление с точки зрения исторического развития. Оно возникло в качестве реакции на нарушение норм.
Судимость ? это особое правовое состояние лица.
Исправление осужденного это формирование у них уважительного отношения к человеку, обществу, труду, нормам, правилам и традициям человеческого общежития и стимулирование правопослушного поведения.
Исправление ? это значит вести поведение в определенные законом рамки. Исправление не предполагает изменение мировоззрения осужденного и его перевоспитания.
Специальное предупреждение (частная превенция) ? предупреждение совершения нового преступления со стороны осужденного.
Наказание ? это лишение прав занимать определенную должность или заниматься определенной деятельностью, лишение воинского, специального, почетного звания, государственной награды.
Общее предупреждение (общая превенция) ? это предотвращение совершения преступлений со стороны неопределенного круга лиц посредством воздействия на их сознание угрозой применения уголовного наказания.

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. В современных условиях, весьма значимой является проблема освоения обучающимися СПО правовых дисциплин, связанных с уголовным правом. Зачастую, обучающиеся не понимают, ввиду малой грамотности и небольшой осведомленности, какие последствия несут те или иные деяния
Среднее профессиональное образование (далее – СПО) – это социальный институт особого статуса, имеющий свою структуру и логику развития в образовательном комплексе. В системе непрерывного образования СПО выполняются воспитательные, образовательные, социальные, личностно – профессиональные и другие функции. И выполнение этих функций имеет много направленный характер. Работа этой системы дает возможность получения доступного и профессионального образования, главной целью которой является качественное обучение специалистов среднего звена для сфер различной направленности социально-экономической жизни страны. На современном этапе развития профессиональное образование в России является одним из важных звеньев системы образования, подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров.
Профессиональное образование, подготавливающее специалистов- практиков, позволяет обеспечивать:
– эффективную реализацию возрастных потребностей подрастающего поколения в профессиональной направленности и практической ориентации обучения;
– непрерывное и последовательное формирование у молодежи усвоенных знаний, которые определяют социальную, профессиональную и общекультурную компетентности;
– преемственность основных этапов процесса с помощью которых формируется профессиональное мастерство (среднего и высшего профессионального образования) [Дробышева, С. 35-36.].
– возможность ориентировать учащихся на дополнительную профессиональную специализацию, а также повышать уровень образованности; Так, наиболее острая проблема заключается в формировании у обучающихся не только профессиональных компетенций направленных на освоение свое профессиональной программы, но так же формировании у них правовой дисциплины, направленной на становление их правовой грамотности. В настоящее время у большинства обучающихся наблюдается недостаточный уровень правовой культуры, который не соответствует
требованиям настоящего времени.
Вопрос повышения правовой грамотности у обучающихся имеет сегодня не только образовательный, но и практический характер.
Для решения данного вопроса необходимо целенаправленное повышение уровня правовой грамотности. Это будет способствовать формированию социально-активной и юридически-грамотной гражданской позиции у обучающихся СПО.
Данная тема не потеряет своей актуальности, ведь с каждым годом уровень правовой грамотности среди молодежи не повышается, а зачастую и наоборот, падает. На почве недостаточного уровня освоения знаний в области уголовного права количество совершаемых преступлений среди молодежи держится приблизительно на одном и том же уровне, что негативно отражается на различных аспектах жизнедеятельности современного российского социума. В связи с этим особую научно-методическую ценность имеет изучение проблемы связанной с формированием нормативно-правового представления у обучающихся образовательных учреждений системы СПО об уголовном наказании и его юридических последствиях.
Степень научной разработанности темы.
Заявленная тема нашла отражение в научно исследовательской литературе. Так в статье Ядрышникова К.С. рассматривается проблема формирования правовой культуры у обучающихся СПО.
Он говорит, что необходимый уровень правовой культуры определяется как требованиями ФГОС СПО, так и нормами Российского законодательства. Вопрос формирования правовой культуры и юридической грамотности имеет довольно большое значение в обществе.
Вопрос формирования правовой культуры правовой культуры обусловлен тем, что сформированные, в результате освоения материала, компетенции позволяют обучающимся СПО достойными гражданами и компетентными профессионалами.
В ходе формирования правовой культуры у обучающихся, могут возникнуть следующие проблемы:
-Проблема личностного понимания правовой культуры;
Значительная часть студентов вполне осознают важность и власть закона, но так же есть и те, кто считает, что важность и власть закона преувеличены.
-Проблема учета специфики субъективных характеристик обучающихся при формировании правовой культуры;
Педагогическая деятельность невозможна без учета возрастных и профессиональных особенностей, требований ФГОС и т.д. При формировании у обучающегося правовой культуры могут возникнуть такие проблемы как, правовой инфантилизм и правовой эгоцентризм.
-Проблема содержания образовательного контента исходя из спецификации будущей профессии;
Компетенции формируются исходя из того, какую специальность получает обучающийся. Поэтому полученные не в полной мере, или не полученные вообще правовые знания, могут негативно отразиться на формировании молодого специалиста. [Ядрышников, С. 1-4]
Так же данный проблема нашла отражение в статье Вольской С.Ф. и Зайцева А.А. В их статье проведен теоретический анализ понятий «правовая грамотность», «правовая компетентность» и «правовая культура». Данный анализ показал, что в настоящее время нормативная база обучения не соответствует потребностям их профессиональной деятельности в части формирования правовой грамотности. [Вольская, Зайцев С.590-593]
В статье Адамовой говорится о том, что для развития личности, одним из важнейших элементов является формирование её правового воспитания. Для этого необходимо выстраивать его на разных уровнях
Правовая культура является важнейшим элементом правовой системы общества. Чем выше ее уровень у граждан, тем эффективнее функционируют правовая, политическая и экономическая система общества. От уровня правовой культуры зависит гражданская позиция и активность людей.
Для формирования правовой культуры главную роль должно играть не принуждение и навязывание правовых знаний и ценностей, а воспитание и осознание того, что законы необходимо знать и не нарушать. [Адамова А.Р С.85-87]
Проанализировав информацию, которая содержится в статьях, можно сделать вывод, что формирование правовой культуры – это довольно сложный, но очень важный процесс для развития личности и государства. Для качественного освоения обучающимися материала, необходимо чтобы преподаватель умел найти подход и предоставить информацию так, чтобы она не была навязчивой, но при этом усваивалась обучающимися.
Исследование литературы по заявленной теме указывает на недостаточную научную разработанность проблемы, что и послужило основанием выбора объекта и предмета исследования.
Объектом исследования является система нормативно-правовых представлений о понятии, целях и принципах уголовного наказания в Уголовном праве РФ
Предмет исследования представляет собой процесс формирования нормативно-правовых представлений о понятии, целях и принципах уголовного наказания в Уголовном праве РФ.
Целью ВКР является изучение правовых и методических аспектов формирования нормативно-правовых представлений у обучающихся среднего профессионального образования о понятии, признаках и целях уголовного наказания в уголовном праве Российской Федерации.
Выдвинутая цель исследования позволила определить задачи исследования:
1. Изучить понятие, признаки, цели уголовного наказания
2. Ознакомиться с научно-методическими аспектами формирования нормативно-правовых представлений у обучающихся СПО об уголовном наказании.
3. Рассмотреть формы и методы организации учебной деятельности обучающихся СПО в рамках изучения дисциплины «Правоведение».
Нормативно-правовой базой исследования являлись:
- Конституция Российской Федерации - документ высшей юридической силы, в соответствии с которым определяются основы деятельности всех систем в государстве, в частности СПО [Конституция РФ, с.43];
- Уголовный кодекс Российской Федерации – основной источник уголовного права и единственный нормативный акт, устанавливающий преступность и наказуемость деяний на территории Российской Федерации;[УК РФ]
- Уголовно-Процессуальный Кодекс Российской Федерации – это кодифицированный нормативно-правовой акт, являющийся основным источником уголовно-процессуального права, устанавливающий и регулирующий основные общественные отношения в области уголовного судопроизводства на территории Российской Федерации; [УПК РФ]
- Уголовно-исполнительный Кодекс Российской Федерации– кодифицированный нормативно-правовой акт (федеральный закон), основной источник уголовно-исполнительного права, регулирующий общественные отношения, возникающие в процессе и по поводу исполнения всех видов наказаний и применения иных мер уголовно-правового характера на территории Российской Федерации.[УИК РФ]
При написании ВКР был использованы научно-исследовательские методы анализа теоретических источников, анализа документов и обобщения.
Для успешной подготовки и защиты выпускной квалификационной работы обучающимся использовались средства и методы физической культуры и спорта с целью поддержания должного уровня физической подготовленности, обеспечивающую высокую умственную и физической работоспособность. В режим рабочего дня включались различные формы организации занятий физической культурой (физкультпаузы, физкультминутки, занятия избранным видом спорта) с целью профилактики утомления, появления хронических заболеваний и нормализации деятельности различных систем организма.
Анализ теоретических источников подразумевает под собой разложение материала на составные части:
-Понятие;
-Виды;
-Цели.
В результате раздельного изучения материала, приходит общее понимание о результатах изучения вопроса.
Анализ документов подразумевает под собой систематическое изучения процессуальных документов и НПА, направленное на получение информации, необходимой для целей исследования.
Обобщение позволяет выделить основную информацию из всех источников, и связать их в единое целое.
Научная новизна обусловлена тем, что в рамках ВКР изучены и обобщены вопросы, касающиеся изучения обучающимися понятий, признаков и целей уголовного наказания в уголовном праве, а так же формировании у них нормативно-правовых представлений по данным вопросам.
Изучая данный материал, обучающиеся совершенствуют свою правовую грамотность в области уголовного права. Так же, изучение данного материала несет в себе не только образовательную функцию, но и воспитательную, так как по мере изучения и понимания материала, обучающиеся делают для себя соответствующие выводы. Они понимают, что любое преступление влечет за собой уголовную ответственность, а значит и уголовное наказание. Что усиливает их уровень правого сознания и формирует модели позитивного правового поведения в современном социуме!
Практическая значимость изучения темы ВКР состоит в том, что ее материалы помогают формировать навыки применения и соблюдения норм уголовного права. Помимо применения норм уголовного права, обучающиеся должны усвоить, что за совершение преступления будет назначено наказание, которое могут иметь глобальные не только юридические, но и социальные последствия.
Структура работы. ВКР состоит из введения, двух глав, первая глава состоит из трех параграфов, а вторая глава состоит из двух параграфов, заключения и библиографического списка

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Боголюбов Л.Н. Обществознание. 10 класс : учебник для общеобразовательных организаций: базовый уровень. Москва : Просвещение,2014.208с.
2. Грибанова Г.И, Мартьянов Д.С, Никитина Т.И. Обществознание. Право. Рабочие программы 10-11 классы : методическое пособие : рекомендации по составлению рабочих программ. ФГОС. Москва : ДРОФА, 2013. 123 с.
3. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. Москва : Педагогика, 2018. С. 185-259.
4. Уголовное право России. Общая часть : учебник для бакалавров / отв.
ред. А.И. Плотников. Оренбург : ООО ИПК «Университет», 2016. 442 с.
5. Есипов В.В. Очерк русского уголовного права, 1894. 290 с.
6. Познышев В.В. Основные вопросы учения о наказании, 1904. 334 с.
7. Жижиленко А.А. Наказание. Его понятие и отличие от других правоохранительных средств, 1914. С.13-675.
8. Новиков Д.А. Введение в теорию управления образовательными
системами, Мосва : Эгвес, 2009. 156 с.
9. Афанасьев В. Г. Основы управленческой деятельности : учебное пособие / Федеральное агентство воздушного транспорта, Федеральное гос. образовательное учреждение высш. профессионального образования
"Московский гос. технический ун-т гражданской авиации", Каф.менеджмента.
Москва : Московский гос. технический ун-т гражданской авиации, 2009. 145 с.
10. Боер В. М., Тяпкина И. В., Чернова Н. А. Правовое регулирование среднего профессионального образования в России. Санкт- Петербург : ГУАП, 2009. 368 c.
11. Конституция Российской Федерации
12. Уголовный Кодекс Российской Федерации
13. Уголовно-процессуальный Кодекс Российской Федерации
14. Уголовно-исполнительный Кодекс Российской Федерации Сухомлинский В.А. Рождение гражданина. Москва : Прогресс, 1987. 387 с.
16. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ (последняя редакция)
17. Аграновская Е.В. Правовая культура и обеспечение прав личности. Москва : Наука, 2012. 120 с.
18. Аксенова Г.И., Цыганова Т.И. Формирование правовой культуры в системе профессиональной подготовки студентов // ИТС. 2006. №2. С. 135-138.
19. Батанов А.А. Понятие правового сознания в отечественной
психологии // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. 2009. № 4. С. 89-93.
20. Безносов Д.С. Правовое сознание: структура, содержание, виды // Вестник Санкт-Петербургского университета. 2008. Вып. 2. С. 59-70.
21. Вольская С.Ф., Зайцев А.А. Проблемы формирования правовой
грамотности студентов технического вуза // Вестник МГТУ. 2006. Т. 9, № 4. С. 591-593.
Статьи из периодических изданий
1. Гаврилова И.Г. Роль правового воспитания в формировании законопослушной личности // Вестник Адыгейского государственного университета, 2016. № 3. С. 106-108.
2. Ионцева С.В. Особенности преподавания правовых дисциплин
студентам непрофильных направлений высших учебных заведений // Ценности и смыслы. 2017. № 6 (52). С.60-66.
3. Орлов В.Н. Уголовное наказание: понятие, система, объект
назначения, состав отбывания. Москва : Университет имени О. Е. Кутафина, 2014. 288 с.
4. Ядрышников К.С. Проблема формирования правовой культуры у
студентов среднего профессионального образования // Общество, социология, психология, педагогика. 2017. № 8. С.1-4.
5. Осмонова А.А. Пути преодоления правового нигилизма // Вестник Кыргызско-Российского славянского университета. 2015. Т. 15, № 2. С. 139– 141.
6. Марченя П.П. Правовой нигилизм в России: мифы и реалии // Вестник Московского университета МВД России. 2016. № 2. С. 28–31.
7. Матузов Н.И. Правовой идеализм как оборотная сторона правового нигилизма // Государство и право. 2013. № 10. С. 5–12.
8. Вольская С.Ф. Зайцев А.А. Проблемы формирования правовой грамотности студентов технического вуза // Вестник МГТУ, 2006. Т. 9, № 4. С. 590-593.
9. Адамова А. Р. Правовая культура современной России // Молодой ученый. 2019. № 52 (290). С. 85-87.
Электронные издания
1. Мицкевич А. Ф. Уголовное наказание: понятие, цели и механизмы действия. 2021.
2. Дробышева Е. А. Современное состояние и проблемы развития среднего профессионального образования в России // Молодой ученый. 2019.
№ 36 (274). С. 35-36.
3. Коротков А.В., Ерёмина Н.В. О проблемах подготовки студентов при изучении уголовно-правовых дисциплин // Царскосельские чтения. 2015.
№XIX.